新高考背景下高三生物復習備考策略探究

【摘 要】隨著新課改的深入，考試形式也發生了重要變化。當前的考試形式已經做了選考和必考兩種形式的劃分，只有做好必考題的應答，選考題的內容才能被認定有效。因此，為了更好地讓學生適應新的考試形式，讓學生的生物科目考出好的成績，做好充足的準備就顯得非常重要。基于此，本文對新高考背景下高三生物復習備考策略進行分析和研究，希望可以為學生的學習提供幫助。

【關鍵詞】新高考 高三生物 備考策略

為了更好地順應時代發展，推動學生學習能力的提升，浙江省對于高考的考試方式進行了相應的轉變，傳統的文理綜合“大雜燴”考試方式被“7選3”取代，進而通過“必考+選考”的方式進行學生基礎知識和綜合技能的考察。此種考試方式既能夠讓學生牢牢掌握基礎知識，又能夠讓學生在基礎知識學習上提高自我學習能力，達到綜合應用的效果。因此，學生必須要適應此種考試方式，在原有學習基礎上做好充足的準備。

一、抓好課堂教學，夯實基礎

現今有很多生物教師認為，夯實學生的基礎能力就是幫助學生對已學習的知識進行不斷的回憶與加深過程，從而導致了學生繁重的重復性的作業設計，溫故有余，但對知識點的拓展作用則明顯不足。拿生物課本中較為重要的題型——有絲分裂和減數分裂來說，一味的強調和加深對各時期染色體的個數及分裂過程記憶，只能保證學生對生物知識的基本了解，而無法幫助學生在掌握了基礎知識后予以深化拓展，不利于學生自主掌握生物學習規律及難點知識的解題技巧。面對這樣的情況，教師應采用較為新穎的方式，以間接的問題提出方式來幫助學生對基礎知識點的鞏固及活學活用的能力。比如，筆者在進行進行此單元教學過程中，將細胞分裂的各個時期的簡圖進行混亂排列，讓同學判斷每個圖像分別對應的是細胞分裂的哪個時期，并回憶出此時期前后都經歷怎樣的分裂現象。同時，筆者還將學生進行了相應分組，讓小組內同學進行彼此提問和解答，將學習的主動權交給學生，從而讓學生的學習主動性和積極性得到提升。通過這樣的方式讓學生們對于生物的知識點予以深化理解，提升學生的學效果。

二、培養能力是提高應考能力的根本保證

生物考察的知識點內容普遍較為隱藏，題干中的信息來源多是來自于生活實際，具有較為復雜的文字表達，學生很難從中提取出主要的信息，因此如何提高學生從題干中發現問題的能力是目前教師主要思考的問題。教師應發掘和培養學生們的閱讀能力和自主學習的能力，幫助學生提高創新能力。在平時的教學指導過程中，教師應引導學生自主發現問題并加以講解，對知識的規律總結和生理過程的演示和推導都有學生來發現，教師再對學生的看法和觀點進行講解與更正，這樣不僅加強了課堂學習氛圍和效果，更利于學生學習能力的快速提高.比如，筆者在進行遺傳基因等相關方面的復習過程中，并沒有簡單的進行規律總結讓同學們進行單純記憶，而是讓同學們結合自己所學習的內容進行規律總結，對于不了解的知識點可以與老師、同學進行溝通交流，以便于對自己所進行的總結進行補充。通過這樣的方式，同學們了解了遺傳中的相對性狀、顯性性狀、隱性性狀等等內容，對于學習產生極大幫助，學習、總結的能力也得到很大程度的優化和提升。

三、規范訓練是提高應考能力的有效途徑

只有規范的知識點的訓練過程才是提高學生應考能力的有效途徑。對新課程教學情況來說，學生們對知識點的復習往往無法抓到重點，這樣無法保證對學習成績的有效的提高。目前學生們對課程知識的學習情況普遍存在的是，學生對知識點的復習貪多，盲目學習，無法對知識點進行針對性的提煉與加強，從而無形中增加了學習負擔。因此，在對知識點的加強與復習過程中，應該要對重點知識點進行針對性的復習和練習，學會精簡題型和工作量。教師應該幫助學生掌握規范性的學習訓練，提高對重點知識的加強與理解，從而更好的掌握知識的靈活性，才能更好的提高面對高考的能力。比如，例題1的應用過程中便可以進行很多知識點的關聯：

例1：正常小鼠體內常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ—裂解酶（G酶），體液中的H2S主要由G酶催化產生。為了研究G酶的功能，需要選育基因型為B-B-的小鼠。通過將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出了一只基因型為B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是顯隱性關系），請回答：

第一，現提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠，欲選育B-B-雄性小鼠。請用遺傳圖解表示選育過程（遺傳圖解中表現型不作要求）。

第二，B基因控制G酶的合成，其中翻譯過程在細胞質的 上進行，通過tRNA上的 與mRNA上的堿基識別，將氨基酸轉移到肽鏈上。酶的催化反應具有高效性，胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，這是因為 。

第三，右圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關系。B-B-個體的血漿中沒有G酶而仍有少量H2S產生，這是因為 。通過比較B+B+和B+B-個體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關系，可得出的結論是 。

筆者在對此題進行講解的過程還融入了很多相關的內容，讓同學們在進行一道題解答的時候可以輻射到相關的知識點，培養學生多思、多想，知識點關聯的好習慣。通過規范的訓練，學生們的學習效率更高，學生們也更加具有勤于思考的好習慣，讓同學們做好應考準備。

新的考試形式對于學生們來說必須要進行相應的調整，從多方面對考試進行準備。高三學生在進行復習備考的過程中也必須要做好相應的信息收集、拓寬自我學習角度，堅持做到重點問題重難分析，歸納總結，查漏補缺，為將來的考試做好充足準備。

參考文獻

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