淺論高中語文教學的人文精神滲透問題

【摘 要】隨著現代社會的不斷發展，我國語文教育事業也在不斷更新，從最初的應試教育到現在的人文素質教育轉變。文章與語文教學中，人文精神滲透為寫作對象，介紹了高中語文教學中人文主義精神的內涵，進行人文主義教育的必要性，并指出了我國現階段人文主義精神教育欠缺出現的原因，并提出了一些解決方法。

【關鍵詞】高中語文 人文精神 教學

人文精神可以引導中學生健康成長，提升學生的綜合素質，培養學生形成良好的道德品德。在高中學習階段，學生的學業壓力非常巨大，同時學生認知水平在不斷成熟，在學習過程中滲透人文主義精神，可以有效地緩解學生的學業壓力，使學生正確對待自己所面對的學習困難，避免學生出現不良反應，并使學生樹立正確的價值觀念，促進自身的健康成長，并最終成長為祖國棟梁之材。語文學習本身具有人文性的特征，在語文教學中滲透人文主義精神，將人文主義精神傳遞給學生，最終促使學生可以得到很好的發展。

一、高中語文教學中人文精神的內涵

人文精神是指人類在尊嚴、價值等方面的自我關懷。人文精神內涵實質上是人與人之間的關系。人文精神對于人的思想、人的行為具有非常大的作用。人文精神可以改變人們行為方式，使得人們可以更加自覺地遵守社會秩序，實現自我發展。高中生處于人生的黃金時期，高中生的認知水平在不斷提升，但還沒有達到成熟的地步，在此時積極向高中生滲透人文主義精神，可以使學生向良好的方向發展，促進學生成才進步。

二、高中語文的人文教育的必要性

1.語文本身具有較高的人文精神

語文課本涉及面非常廣，往往會涉及到歷史事件、文言文等等。雖然內容內涵各不相同，但是都包含有豐富人文主義精神。語文教學與其他學科教學不同，語文教學主要通過文字性的描述進行教學。例如在毛主席《沁園春》這首詩中，毛主席通過對當前景象的描繪，回憶起自己革命年代的艱苦生活，抒發了青年毛澤東對于國家命運的擔憂，并且樹立了以天下為己任的雄心壯志，勵志改造中國，解放全中國人民。當學生在品讀這首詩時，可以感受到詩中的人文氣息，學生在潛移默化中接受指導，使得學生可以不斷完善自我，促進素質的全面提升。

2.順應時代發展的要求

隨著科技日益進步，我國社會各行各業都與科技發生了直接關系，各行各業中科技的發展使得人才必須具有較高的人文精神，才能適應工作的具體需要。語文教學中蘊含有豐富的人文主義精神，應當擔當起培養新世紀合格人才的重任。在高中語文教學過程中，必須樹立人文主義教育觀念，在教學過程中不斷增加人文主義教學內容，使得學生在學習知識同時不斷完善自身的人文精神，提升自身的人生境界。

三、高中生語文教育中出現的人文精神的問題

1.人文精神滲透重視度較低

在我國目前教育模式下，教師更加注重學生的得分能力，而忽視對學生人文主義精神的培養。出現這種狀況，與我國應試教育的模式密不可分。在我國應試教育模式下，人文主義精神的滲透非常低。

2.人文精神評價體制未完善

在我國現行的教學評價體系中，缺乏人文精神培育的評價體系。在高中課本的選材中，也很少將人文主義精神融入到教材中。不斷完善教學評價體系，將人文精神評價體系納入到評價體系中，可以促使教師改善教學模式，提升教學中人文主義精神的培養方式，培養學生的人文主義精神。

四、高中人文主義精神的滲透

1.轉變教師的教學理念

在應試教育的模式下，高中教師往往重視學生考試分數，將考試分數作為衡量學生好壞的唯一標準，忽視了人文精神對于學生的重要性。在具體的教學中，教師往往向學生灌輸只有一個答案的教學方法，使得學生在固有模式上進行學習，沒有使學生的思維進行發散。例如老師在講解文言文時，只是注重對文言文字面意思講解，而忽視整篇文章中包含的人文氣息。在教學大綱中，大綱要求教師在進行講解時，必須認真講解人文主義精神，使學生可以學習課本中的人文主義。故而教師需要轉變教學理念，放棄以分數作為衡量學生的唯一標準，加強對學生人文主義精神的培養，培養出具有高尚人文氣息的學生。例如在講授《離騷》一文中，可以給學生講授離騷中屈原高尚的愛國情操，使學生樹立同樣的愛國主義精神。

2.教師提升自身的人文精神

在教學大綱中，教學大綱要求教師培養學生的人文素質，而為了更好地培養學生人文素質，教師首先要提升自己的人文主義修養。教師作為學生的指導者，其自身的行為對學生的思想也會有一定影響，教師應當以身作則，用自己的行動來感染學生，使學生在人文主義精神上可以受到更好的教育。此外，教師還應當多閱讀關于人文主義精神的書籍，并與現實的社會相結合，提升自己的人格魅力，通過自己的行動去感染學生、感化學生，并使學生可以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3.深入挖掘教材中的人文精神

高中語文課本中的文章都是通過精心挑選出來的，每一篇文章除了具有獨特的教育以外，還具有深厚的人文意義。教師在進行教學之前，必須認真做好課前準備，深刻理解文章中的人文主義精神。在理解文章人文主義精神之后，需要制定具體的教學計劃，列出需要教授的要點。

4.豐富語文課堂教學活動

在高中的教育中，必須培養學生獨立學習的能力。在教學過程中，教師可以將課本中的情感、情境通過各種方式展現在學生的面前。例如，在學習《竇娥冤》這一課時，教師可以讓學生自行組織話劇，根據學生的理解，去重新演繹這篇文章，這樣不僅可以使學生感受到廣大勞動群眾的疾苦，珍惜現在的美好生活，也可以培養學生的人文主義情懷。

參考文獻

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