芻議提高初中思想品德課教學效率

【摘 要】學校是學生們除了家庭外接觸時間最長的場所，學生們在這里不但可以學到許多專業知識，而且對自身良好的思想、道德形成也有一定的影響。初中階段是學生們學習的過渡階段，同時也是學生們養成學習習慣及思想道德行為最重要的階段，在這一階段的發展中無論是教師還是家長都非常重視學生們的德育教育工作。而初中思想品德作為一門培養學生良好思想道德最好的學科得到了社會的廣泛關注，學好思想品德可以在很大程度上提高學生們的思想道德素質和個人行為素質，以此為自身今后正直、健康的人格打下良好的基礎。那么，教師該如何在初中思想品德課堂教學中引導學生展開有效的學習，從而達到這一教學效果呢？下面筆者將根據自身多年對品德教學的鉆研經驗談談提高初中思想品德課程教學效率的相關策略。

【關鍵詞】初級中學；品德與社會；教學方法；淺析

筆者在多年的初中思想品德教學研究中發現，目前我國的初中思品課教學課堂存在著一個非常尖銳的教學問題：教師在課堂中教得很辛苦，學生們自己也學得很累，但是卻沒有因此收獲到應有的教學成果。思想品德在新課程改革之后提出了新的教學觀念：即把學生放在課堂學習的主體地位上，根據學生們的實際學習情況和教學任務制定符合教學內容的教學情境，通過有效的情境將學生們帶入思想品德課程學習的世界，引導學生們在這個情境中展開思考和探索，以此幫助學生們真正的把心思放到課堂學習中，使他們能夠更加輕松、更加快樂的展開思想道德學習，進而在提高學生們的學習效率，為培養學生健全的思想人格打下良好的基礎。

一、創設多種情景教學

1.利用創設情境導入新課

現代多媒體信息技術能將音樂、圖畫、視頻、文字統一在課件中，使課堂更加新穎生動，引起中學生對思想品德的興趣，調動他們鉆研教材的欲望。教師可以為學生播放趣味性和哲理性的小故事，讓學生在對故事的感悟中自然萌發對新課內容的學習。

2.通過創設情境講授新課

現代教學方法和手段的引入，通俗易懂的講述，化抽象的概念和知識點為形象的故事、情感。針對思想品德教學的特殊性，拓展學生的知識面，提高學生的理解、分析能力，增強對思想品德學習的自覺性，更好地解決品德課的德育目標和情感、態度、價值觀目標。有利于學生在學習中突破重點、難點。

3.創設合作探究交流情境

探究與合作學習是新課改背景下的重要教學模式，有利于提高學生的思維和能力，提高教學質量和效率。首先，學生要自主進行思考，培養學生獨立探究意識和能力，讓學生在輕松、自由的課堂環境中拓展思維，產生初步的觀點和看法。在獨立思考基礎上，教師可以組織學生進行合作性學習，讓學生在小組交流和互動中，各抒己見，取長補短，進一步提高學生的表達能力、思辨能力、合作精神，在辯論與協助中逐步深入了解社會生活，向往和追求正能量，形成良好的思想品格與意志品質。例如，在《感悟青春》的教學中，教師可以先讓學生自主思考：青春是什么？然后小組討論：青春的幸福有哪些？學生在這個過程中重新審視和體驗了青春，更加珍惜現在擁有的美好時光，對未來會做出更多的期望和努力。

4.契合思想品德目標創設生活情境

傳統的思想品德課枯燥灌輸大道理，讓學生覺得思想品德課沒有實際用處，因而產生對課堂的反感和應付情緒。初中思想品德教師要明確思想品德課的德育目標是為了培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，讓學生形成良好品德與個性，因此，教學中必須結合生活實際，讓學生將教材知識和自己已有的生活經驗和參與社會的體驗統一起來，通過創設生活化的教學情境，引起學生的聯想，產生正確的體驗，實現心理的共鳴，更好地接受教材觀點。例如，在《誠信是金》教學中，教師可以設問：你在平時經歷中，是否發現自己周圍有對人不守信用、對事情不負責任的現象？你怎么評價呢？你是否有過這類行為？你做過后心里有哪些感想呢？教師引導學生進行評價和自我反思，體驗到誠信與我們的生活息息相關，就蘊含在生活實踐的點點滴滴中，實現思想和覺悟上的升華。

二、思品課堂應該是生活化的課堂，才能提高課堂的有效教學

新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系。因此，我們在課堂教學中應關注學生的生活經驗、學習經驗，更要注意創設現實生活情境，啟發、引導學生，并且讓學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，使課堂成為生活化的課堂。過去的課堂所傳授的知識與社會生活聯系并不緊密，因此培養出來的學生在面對生活中的問題時常常束手無策，課堂成了與生活割裂的空間，知識成了從生活中剝離的純粹的知識。新課程指導下的課堂，正努力地還課堂以生活的本來面目，時時洋溢著生活的氣息。如：在講“消費者權益保護法”時，可以引導學生自己去思考、去解答，“在日常生活消費中，我們應怎樣才能維護自己的合法權益？”又如；在教學“正當防衛”時，新課伊始，我就對學生說：“我們知道，打傷人都要負法律責任的，可是有一次，小明打傷了小王卻不用負責任?！泵總€同學都表現出驚訝的神情，都急著要知道老師究竟有為什么，一種強烈的求知欲望油然而生，這樣學生就能以極高的熱情參與到教學過程之中。

三、精心設計教學環節的藝術性，激發學生的學習興趣

漫畫是用一種較為夸張的手法，諷刺社會現實中切實存在的不良現象，有些漫畫還能夠揭示事物本來的面目，而且還能夠促使人們對此類事物的警覺，引起人們的深思。在思想品德課教學中，教師可以借助漫畫去贊賞或者是頌揚社會所崇尚的東西，幫助學生樹立正確的思想，謳歌社會中的一些真善美。政治教材中也有很多形象生動的漫畫，因此，在具體的教學當中，教師就要盡量借助漫畫這一較好的形式進行教學，利用好了則能夠取得理想的效果。比如，在探究“青少年抵制毒品毒害”的相關內容時，為了把毒品的危害性清楚地講述給學生們聽，教師就可以出示一些漫畫，畫面是一個骷髏正在給一個面黃肌瘦且精神萎靡、智力下降的青年吸食毒品。漫畫的旁白則是“吸毒一口，掉入虎口，貪圖一時痛快，毀掉終生幸?！?，起名則為“招魂幡”，揭示出來的主題則要“珍愛生命，拒絕毒品”，借此漫畫導入新知識，既形象、又生動，加之漫畫的點綴，學生們也能意識到毒品的危害。

總的來說，要想有效的提高初中思想品德課堂的教學效率，教師首先必須從自身入手、及時更新教學觀念，積極的去了解不同學生的性格特點和學習特征，找到學生們學習的共通點、創設適合學生且與教學內容相符合的教學情境，以此激發學生們的學習興趣、調動他們的學習積極性，讓他們能夠在情境的吸引中不斷的深入課堂教學內容，在情境中展開有效的討論、思考和探究，進而在最大程度上提高初中思想品德課堂的教學效率和學生們的學習效率，為培養學生們健全的思想行為素質而做出不懈的努力。