壞習(xí)慣，養(yǎng)成容易糾正難

兒子兩三歲的時候，特別愛涂鴉。我便提供紙和筆讓他隨意畫著玩。

有一天，孩子爸爸鄭重地對我說：“我發(fā)現(xiàn)一個問題，兒子的握筆姿勢不正確呀。你得幫他糾正一下。”我當(dāng)時不屑地回答：“他只是拿著畫筆隨意涂著玩，又不是正經(jīng)寫字，長大自然就會握筆了，到時再教他也不晚。”

雖然孩子爸爸表示不同意我的觀點，但也沒再細(xì)究。只是此后，兒子再涂鴉時，他只要看到兒子錯誤的握筆姿勢便糾正一下，看不見的時候，兒子依然用他順手的錯誤的姿勢握筆。有時我看到他的姿勢不正確了也沒當(dāng)回事，不去糾正，順其自然。

后來上了幼兒園，開始學(xué)習(xí)握筆寫字的時候，問題出來了。那天晚接的時候，老師將我留下，說我兒子的握筆姿勢不正確，她在幼兒園的時候幫他糾正著，也希望我在家的時候留心提醒他，這樣才能爭取盡快糾正過來。不然，他只是在幼兒園用正確的握筆姿勢，回家又錯回去了，等于白費力。

老師的話好像比孩子爸爸的話更具有圣旨的威力，我開始留心糾正兒子的握筆姿勢。每次他把作業(yè)帶回家做，或是畫畫的時候，我都在一旁監(jiān)督著，提醒著：“握筆姿勢不對，這樣握……”小家伙倒是接受批評，立馬改正。但是他改得快，忘得也快，一扭頭，握筆姿勢又錯了。我只有守在一旁一遍遍地提醒。提醒的話語也越來越精短，從“注意握筆姿勢”到“握筆姿勢”再到“姿勢”，我的耐心也被考驗到了極點。有時，干脆就是對著他吼起來。兒子呢，也感覺很無辜，很委屈。他說也想改，可總是寫著寫著，握筆的手就不知不覺地轉(zhuǎn)換了姿勢。他覺得原來的姿勢習(xí)慣了，舒服，一換正確的姿勢就不會寫了。

單是這個握筆姿勢，糾正起來就是一把辛酸淚！我不曾想過，這一個無意間養(yǎng)成的小小的錯誤習(xí)慣，糾正的過程會如此之長。一直糾正了一個學(xué)期，也沒完全改掉這個握筆姿勢，當(dāng)然情況比最初好多了，但是，他偶爾還是會不知不覺地又回到最初握筆時的姿勢。這期間花了多少時間去提醒他改正啊！早知道如此，還不如當(dāng)初就費點力氣，從一開始就注意教他掌握正確的握筆姿勢呢！還是像一張空白紙好涂寫，一旦上面有了錯別字，擦掉再改就更費時費力了。

由此，在對待孩子的成長上，我也長了一個大大的記性：糾正他一個壞習(xí)慣，遠(yuǎn)比當(dāng)初幫他養(yǎng)成一個好習(xí)慣更難！這只是其中一個縮影，對于孩子其他習(xí)慣的養(yǎng)成同樣如此。

幼兒時期，最重要的，不是對孩子進行知識的灌輸，而是良好習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。就像著名教育家葉圣陶說的：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”日本教育家福澤諭吉也說過：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，家長是習(xí)慣的教師。”由此可見，家庭教育，重要的便是家長對孩子各方面良好習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成，從小養(yǎng)成的習(xí)慣根深蒂固，是不容易被撼動的。自然，如果是壞的習(xí)慣，改起來費勁；而若是好的習(xí)慣，則受益終身。