編者按:孩子從來到這個(gè)世界,甚至還未出生的時(shí)候,就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎?“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄,致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事,記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí),能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學(xué)習(xí)如何聆聽童聲,解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>
早上晨練,歆尚跑過來,拉著我的手說:“吳老師,你快看,輪胎里有蜘蛛!”
我跟著歆尚來到運(yùn)動(dòng)器材旁,看見好幾個(gè)小朋友正圍著輪胎仔細(xì)地觀察著蜘蛛。歆尚說:“老師,我剛才數(shù)了下,蜘蛛有6條腿。”立刻說:“不對(duì),有8條腿。”我說:“那我們一起數(shù)數(shù),看蜘蛛到底有幾條腿吧!”這時(shí),祥碩把輪胎一翻,蜘蛛掉在了地上。寧謙趕緊找來一片樹葉,放在蜘蛛旁邊,想讓它爬到葉子上,可是一不小心,把蜘蛛給壓死了。周圍的小朋友都很難過,問:“蜘蛛死了,這可怎么辦啊?”我問你們:“是啊,可愛的小動(dòng)物不幸死了,我們?cè)撛趺崔k呢?”寧謙說:“沒關(guān)系,它死了會(huì)變成僵尸。”“不是,要把它放在沙里才會(huì)變成僵尸。”“那我們到底該怎么辦呢?”你們都很茫然,不知所措。
這時(shí),只見寧謙轉(zhuǎn)身跑到樹底下,撿來許多樹葉,然后跑回來,邊把樹葉蓋在蜘蛛身上邊說:“它死了,我們應(yīng)該把它埋起來。”其他小朋友也學(xué)著寧謙,紛紛跑去撿樹葉。不一會(huì)兒,大家就撿來了一堆樹葉,把樹葉蓋在了蜘蛛身上,“安葬”了蜘蛛。
什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生?
你們無意中發(fā)現(xiàn)了蜘蛛,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)你們看到蜘蛛不幸死亡時(shí),一開始是驚慌、不知所措的。在老師的引導(dǎo)下,你們善良的天性便釋放了出來,對(duì)死去的蜘蛛不是隨意丟棄,而是想辦法安葬它。這說明,在你們的意識(shí)里已經(jīng)有了對(duì)生命的敬畏,哪怕是對(duì)一只小小的蜘蛛。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性
在今后的室外教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)你們?nèi)ビ^察不同的小動(dòng)物,去感知自然界中生命的律動(dòng),讓你們知道,在大自然里,任何一種動(dòng)物的生命都是值得敬畏的!