我們應(yīng)該把它埋起來

編者按：孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>

早上晨練，歆尚跑過來，拉著我的手說：“吳老師，你快看，輪胎里有蜘蛛！”

我跟著歆尚來到運(yùn)動(dòng)器材旁，看見好幾個(gè)小朋友正圍著輪胎仔細(xì)地觀察著蜘蛛。歆尚說：“老師，我剛才數(shù)了下，蜘蛛有6條腿。”立刻說：“不對(duì)，有8條腿。”我說：“那我們一起數(shù)數(shù)，看蜘蛛到底有幾條腿吧！”這時(shí)，祥碩把輪胎一翻，蜘蛛掉在了地上。寧謙趕緊找來一片樹葉，放在蜘蛛旁邊，想讓它爬到葉子上，可是一不小心，把蜘蛛給壓死了。周圍的小朋友都很難過，問：“蜘蛛死了，這可怎么辦啊？”我問你們：“是啊，可愛的小動(dòng)物不幸死了，我們?cè)撛趺崔k呢？”寧謙說：“沒關(guān)系，它死了會(huì)變成僵尸。”“不是，要把它放在沙里才會(huì)變成僵尸。”“那我們到底該怎么辦呢？”你們都很茫然，不知所措。

這時(shí)，只見寧謙轉(zhuǎn)身跑到樹底下，撿來許多樹葉，然后跑回來，邊把樹葉蓋在蜘蛛身上邊說：“它死了，我們應(yīng)該把它埋起來。”其他小朋友也學(xué)著寧謙，紛紛跑去撿樹葉。不一會(huì)兒，大家就撿來了一堆樹葉，把樹葉蓋在了蜘蛛身上，“安葬”了蜘蛛。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

你們無意中發(fā)現(xiàn)了蜘蛛，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)你們看到蜘蛛不幸死亡時(shí)，一開始是驚慌、不知所措的。在老師的引導(dǎo)下，你們善良的天性便釋放了出來，對(duì)死去的蜘蛛不是隨意丟棄，而是想辦法安葬它。這說明，在你們的意識(shí)里已經(jīng)有了對(duì)生命的敬畏，哪怕是對(duì)一只小小的蜘蛛。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

在今后的室外教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)你們?nèi)ビ^察不同的小動(dòng)物，去感知自然界中生命的律動(dòng)，讓你們知道，在大自然里，任何一種動(dòng)物的生命都是值得敬畏的！