聯(lián)結(jié)主義心譯思維模型——基于翻譯心理學(xué)

【摘要】：心譯思維是中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)中、英兩種思維混合的復(fù)雜思維模式，涵蓋英、漢語言遷移過程。該過程中生理、心理、文化和個(gè)體等諸多遷移因子相互作用，可對(duì)英語學(xué)與用形成整合影響效應(yīng)。本文在翻譯心理學(xué)視角下，分析構(gòu)建了聯(lián)結(jié)主義心譯思維模型，旨在通過對(duì)心譯思維的綜合闡釋，拓寬英、漢語言創(chuàng)作和再創(chuàng)作思維模式，為英、漢翻譯實(shí)踐與評(píng)價(jià)提供參考。

【關(guān)鍵詞】：翻譯心理；聯(lián)結(jié)主義；心譯思維；語言遷移；模型構(gòu)建

1. 引言

心譯普遍存在于當(dāng)下英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，而相關(guān)研究卻局限于英語閱讀[1]和寫作。近三年以來，國內(nèi)只有十多篇直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和問卷，實(shí)證研究學(xué)者不超過五位。二十年前，心譯概念早已被定義，但相關(guān)研究至今未有涉及翻譯。本文對(duì)心譯的論述，可分為兩個(gè)部分：第一，致力于挖掘心譯的深層次內(nèi)涵，以三個(gè)不同角度作為切入點(diǎn)層層遞進(jìn)，最終建構(gòu)理論有據(jù)、特色鮮明的心譯思維模型。第二，在英語學(xué)習(xí)和教育相關(guān)領(lǐng)域中，參照英、漢語言遷移過程[2]闡釋心譯思維過程。

2.聯(lián)結(jié)主義

2.1 語言學(xué)

我思，故我在。思維與存在，心譯思維與語言存在之間究竟存在何種關(guān)聯(lián)，語言邏輯性何以體現(xiàn)心譯思維邏輯性。舉中式英語為例，雜糅中式思維和英式思維，具有典型性、混合性和抽象性[3]。聯(lián)結(jié)主義將心理層面和語言層面聯(lián)結(jié)起來，可作為混合思維探討的途徑。首先，假設(shè)心譯并不是單純的以母語為媒介，而是包含母語在內(nèi)的一種既抽象又復(fù)雜的混合語言。

2.2 生理學(xué)

其次，以直觀可靠的生理表現(xiàn)作為支撐點(diǎn)進(jìn)行分析。在并行分布式信息加工模型（PDP模型）中，各神經(jīng)元交互作用，并通過大量的毗鄰節(jié)點(diǎn)與其他每個(gè)神經(jīng)元之間相互影響[4]。不論是“激活”還是“抑制”，不同的行為表現(xiàn)對(duì)應(yīng)不同類型的心理反饋機(jī)制。 [5]心譯混合思維導(dǎo)致混合語言的形成，經(jīng)語言遷移和生理?xiàng)l件反射，最終由神經(jīng)語言中樞表達(dá)和輸出。可見聯(lián)結(jié)主義的語言接受和生成雖由生理機(jī)制產(chǎn)生，卻由心理決定。

2.3 思維學(xué)

思維的邏輯性在某些方面決定語言的邏輯性，換言之，母語思維決定母語的邏輯性。如心譯中英語——母語這一過程，動(dòng)態(tài)對(duì)等于英譯漢的理解部分，而母語——英語這一過程也可動(dòng)態(tài)對(duì)等于漢譯英的表達(dá)過程。然而，心譯思維全過程卻不等于英譯漢和漢譯英兩個(gè)過程的簡易之和。[6]換言之，母語思維受母語文化作用，不僅充當(dāng)翻譯中介或橋梁，而且時(shí)刻影響著語言表達(dá)模式和邏輯思維構(gòu)成[7]。

3.心譯思維模型

聯(lián)結(jié)主義共跨越了認(rèn)知心理學(xué)、人工智能和語言哲學(xué)三個(gè)領(lǐng)域。由聯(lián)結(jié)主義與心譯思維的闡釋，可以得到心譯思維對(duì)應(yīng)的三個(gè)過程。每個(gè)過程緊密配合生理反射、心理反饋和語言遷移，通過母語邏輯性折射出英式思維邏輯性，最終則以英語語言為載體輸出。心譯思維模型（形象化簡稱“沙漏模型”）概括為以下圖式，對(duì)應(yīng)過程如下所述：

如上圖所示：第一步——語言認(rèn)知（Cognition）過程。外界對(duì)生理產(chǎn)生刺激，由聽覺和視覺接收感知信息再經(jīng)神經(jīng)中樞傳遞到大腦，譯者理解到的信息由大腦進(jìn)行深層次加工后產(chǎn)生不完全認(rèn)知，即英語——母語過程[7]；第二步——心理思維（Thinking）過程。通過邏輯思維完成更深層次加工，最終將不完全認(rèn)知上升為完全認(rèn)知完成記憶存儲(chǔ)；[8]第三步——生理反射（Reflection）過程。母語思維理解到的信息轉(zhuǎn)換為語言刺激，再通過語言神經(jīng)機(jī)制表達(dá)出來，即母語——英語的過程[9]，該過程涉及詞匯、句型等甄別和篩選，以完成信息到讀者或聽者的成功傳遞。[10]圖中曲線1、2所示，是將心譯思維抽象翻轉(zhuǎn)得到的理論與實(shí)際混合思維模型。

4.結(jié)語

此外，心譯思維轉(zhuǎn)換，語言遷移和生理機(jī)制三方互相聯(lián)系，使心譯思維過程不論對(duì)讀者、作者或譯者來說，顯得更加具體、清楚。譯者的雙語轉(zhuǎn)換模型使用頻率無疑更高，且更加突出。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生外語水平提高對(duì)母語思維的依賴會(huì)減少，且心譯思維因勢利導(dǎo)可以促進(jìn)外語學(xué)習(xí)[11]。但在翻譯領(lǐng)域，涉及兩種語言的互相轉(zhuǎn)換，歸化或異化，直譯或意譯均通過母語思維闡明[12]。通過對(duì)混合思維模型中的遷移過程和對(duì)正、負(fù)遷移因子的分析，可以進(jìn)一步提供佐證或者反駁，而遷移因子在心譯模型的權(quán)重需通過實(shí)證檢驗(yàn)才能夠得出。[13]

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作者簡介：李夢媛（1989-），女，甘肅慶陽人，西華大學(xué)翻譯碩士。