淺析文化語境與英語語言學習

【摘要】：在任何一種語言當中，語境都有著十分重要的作用，而在不同的語境之下，詞語也會展現出不同的含義，本文就文化語境與英語語言學習之間的關系展開了相應的探討。

【關鍵詞】：言語環境；文化背景；英語學習

在英語當中，語境的表達為context。而語境究竟是什么呢，所謂的語境，就是語言的環境，在語言環境的內容當中，不僅包含語言因素，更包含有非語言因素。只要是與語詞有關的內容，如時間、情境等都可以叫做語境因素。而從其歷史的情況來看，在各種不同的學科、學術環境當中，對于語境的基本內容、定義等都各不相同。1923年，英國人類學家B.Malinowski提出了語境的概念，而B.Malinowski并將語境劃分成為了兩種類型，分別是情境語境以及言性語境。

之所以要對語境進行研究，是因為在一般的情況下一個單詞并不是只有單純的一個意義，當作者在對一個單詞進行運用等過程當中，雖然只使用了單詞當中的一個含義，但如果沒有特定語境的支持，就無法有效的對作者表達的意思進行理解，更有甚者會造成誤解的情況。英國著名的語言學家奧斯汀在其著作《論言有所為》當中曾經說過“言之用，在一定的程度要結合上下文才能夠對其進行解釋”，“陳述的真實性，一方面詞匯本身的意義有關，更什么環境下所為何事有著十分重要的聯系。”如果沒有特定的場合以及語境的支持，語言就無法對信息進行有效的傳播，因此，這就更需要對語境的作用進行研究。

一、語境

英國著名的人類學家B.Malinowski在1923年提出了語境的概念，并且，B.Malinowski還將語境劃分為了語言性語境以及非語言性語境兩種類型，也就是所謂的情境語境和文化語境。語言性語境就是在交際過程當中某話語結構表達特定含義時的表現，我們也能夠將其理解成為了言辭的上下文，在其內容的組成當中一方面有書面的上下文，另一方面更包含有口語的前后與，而非語言性的語境則是在交流過程當中某話語結構表達含義是依賴的各種客觀因素，其中包含有場合、地位、交際方式等涉及到的對象以及非語言符號等。Halliday認為，在語境當中，分別能夠劃分為語旨、語式以及語場三個重要的組成部分。而J.Lyon則認為構成語境的各種要素當中，語言學家應該從特定情境當中進行抽象，這些因素對于話語的形式、意義等都會造成一定的影響。Leech認為，所謂的語境就是交流雙方共同的背景知識，這種背景知識能夠推動兩者更好的進行交流。雖然不同的學科以及流派之間雖然對語境有著不同的定義以及分類，但都對其的作用給與了足夠的重視。

舉例來講，在下文提到的兩組句子當中，“speaker”也有著不同的含義。

（1）speaker： a young mother， hearer ： her mother in law， place： park， by a duckpond， time： sunny afternoon in September 1962. They are watching the young mother’s young mother’s two year old son chasing ducks and the mother in law has just remarked that her son， the child’s father， was rather backward at this age the young mother says： I do think Adam’s quick.

（2）Speaker： a student， hearer： a set of students place： sitting around a coffee table in the refectory time： evening in March1980. John， one of the group， has just told a joke. Everyone laughs except Adam. Then Adam laughs. One of the student says： I do think Adam’s quick.

在上文提到的兩個例子當中，兩個人表達的意思都是“Adam’s quick.”但是由于兩個句子有著不同的語境，在第一個例子當中，說話將Adam與自己的父親進行了比較，因此在句子當中的“quick”表達出了生長發育的含義。在第二個例子當中，Adam的對比對象則從父親變成了同學，在這樣的語境當中，“quick”表達的含義則是理解能力以及反應速度。

有的時候，語境還會因為誤解而帶來一定的意外事件。例如：一個人正準備向樓下倒水，結果正巧看到樓下有人，于是便沖著樓下大喊：“Look out”，而樓下的人卻認為是要讓自己看外面，結果將頭伸到窗外，卻落了一頭的水。

二、語言與文化

縱觀人類的發展歷史我們發現，人類的不斷發展與語言的發展有著十分密切的聯系。在文化當中，可以說文化是十分重要的組成部分，而語言更是文化的重要載體，能夠對文化的發展進行良好的體現。但是，語言是難以脫離文化獨立存在的，在自身發展的過程當中，語言也自身積累了大量的文化，這些文化也在語言的各個方面當中得到了體現。作為抽象的概念，文化涵蓋了大量的事物，而作為文化的載體，語言對文化的傳播有著十分重要的作用。

從語言與文化之間十分密切的關系來看，語言的差異也會使得文化語境的特征產生一定的區別。在我國的文化當中“龍”代表著權威，所以在我國的古代文化當中，將皇帝叫做真龍天子，而在英語當中，龍叫做Dragon，在西方的文化當中更代表著邪惡，通常也形容那些令人討厭的人。除了對“龍”的表達差異之外，“貓頭鷹”在中西文化以及語言當中也有著不同的體現，在我國的文化當中貓頭鷹是倒霉的預兆，而在西方文化當中貓頭鷹則象征著智慧。

三、英語語言的多文化語境特征

英語有著多文化語境的特征。不管是印歐語系還是印第安語系，甚至是漢藏語系都在英語鹽當中留下了十分重要的影響，這些影響也使得英語語言的多文化語境特征得到了有效的形成。例如在英語當中，the Trojan horse就對希臘文化語境進行了很好的體現，而在arrow of cupid當中，我們則能夠看到羅馬文化語境的體現。從語用學的角度來看，如果無法對語言的現象進行有效的分析，就難以將語言與環境進行有效的聯系，使得語言片段的結構進行定義。也就是說，如果難以對語言的文化特征進行了解，也更難有效的進行英語學習。

美國十分著名的《時代》周刊，曾經用“Nixon’s Odyssey to China”來形容尼克松訪華，在英語語言當中，Odyssey就是希臘文化語境特征的體現，作為希臘兩大史詩之一，奧德賽敘述的是奧德修斯歷經艱險終于回國團聚的故事，而在這里使用Odyssey，其意思則為長期而艱難的旅程。在對實際的文化語境進行了解之后，學習者就能夠對句子的意思進行更好的把握。

四、情景文化語境與意識文化語境在英語學習中的交互作用

1.情景文化語境

在對語言進行學習或者是對語言進行應用的過程當中，產生的文化情境就是本文提到的情景文化語境。從時空的角度來講，情景文化語境主要劃分為近時空情景文化語境以及元時空情景文化語境兩種形式。近時空情景文化語境具有動態性的特點，而這種特點會在外語學習的過程當中始終的得到貫穿。對于語言的學習來講，近時空情景文化語境有著直接的影響。而遠時空情景文化語境則有著穩定性的特點，對于學習人員對外語的應用來講，遠時空情境文化語境則有著決定性的作用。

2.意識文化語境

意識文化語境是學習者長期受到民族文化熏陶形成的文化積淀。恒久性是意識文化語境的重要特點，意識文化語境的存在，經常是一種潛意識的形式。與情景文化語境一起，意識文化語境當中的排外因素會對外語學習當中的有利因素進行約束。而從其自身的特征來講，這種抑制是必然存在的。因此，怎樣對這種抑制進行削弱，并使得有利因素得到強化，則成為了外語教學研究當中的重要課題。

結束語：對學生來講，在英語學習的過程當中，對其學習質量有著多方面的影響。在本文的研究當中，從文化語境入手，對語言與文化的之間的聯系進行了闡述，并對文化語境與英語學習之間的交互作用進行了說明。

參考文獻：

[1] 江曉紅. 語境與外語教學[J]. 黑龍江高教研究. 2014（06）

[2] 黃維合. 外語教學中的語境因素[J]. 湖南商學院學報. 2010（06）