城市化背景下對農(nóng)村留守兒童教育問題的探討

【摘要】：隨著城市化的不斷加深，年輕勞動力由農(nóng)村或城鎮(zhèn)向大城市遷移，農(nóng)村出現(xiàn)了留守兒童這樣的群體，本文通過農(nóng)村留守兒童家庭教育、個人教育和學(xué)校教育方面反映出來的問題進行分析，思考和探討農(nóng)村留守兒童教育問題形成的原因，結(jié)合我國的具體情況對留守兒童的教育提出一些建議和意見。

【關(guān)鍵詞】：城市化；農(nóng)村；留守兒童；教育問題

【正文】隨著我國經(jīng)濟水平的提高，城市化的進程不斷加快，大量的年輕勞動力向城市移動，一些農(nóng)村的6～16歲的兒童由于經(jīng)濟條件或者戶籍等問題不能跟隨在父母身邊，接受父母的照顧而由其他委托人監(jiān)護，伴隨著城鄉(xiāng)綜合配套改革的推進，這些兒童的數(shù)量和比例不斷壯大，并且受教育不足的問題日益顯現(xiàn)。

一、農(nóng)村留守兒童受教育上存在的問題

根據(jù)各地的研究報告，農(nóng)村留守兒童的教育問題主要有學(xué)習(xí)問題、心理健康問題、思想道德問題、社會化問題和日常安全教育問題。農(nóng)村留守兒童的教育管理問題是事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展全局的問題，社會各界都應(yīng)該給予關(guān)注。

（一）學(xué)習(xí)教育方面的問題

據(jù)調(diào)查多數(shù)的留守兒童的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)不太理想，造成這些原因的主要有兩個方面，首先是留守兒童由于父母不在身邊，并且年齡較小，自我管理和約束力不強，缺乏學(xué)習(xí)的動機，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，其次是兒童由于長時間不能與父母團員，思親情緒較重，上課注意力較難集中，聽課效果較差，學(xué)習(xí)效率較低。

（二）心理健康不容樂觀

留守兒童由于長期與父母分離，缺乏心靈的關(guān)愛和正確的教育引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)心理問題。

2.1容易出現(xiàn)自卑的心理

留守兒童自卑心理出現(xiàn)的原因主要在于與同齡人的比較，在學(xué)習(xí)和生活過程中，留守兒童會看到其他同學(xué)或伙伴有父母的關(guān)心和疼愛，而自己卻沒有，容易產(chǎn)生失落感和自卑感，形成低落情緒，常有孤獨感而自閉，內(nèi)向。

2.2可能會出現(xiàn)叛逆心理

留守兒童與其他兒童相比生活經(jīng)歷不同，情緒體會上也有較大的差距，常會有負面的情緒，當他們將這種不滿和憤怒通過不合理的形式宣泄出來的時候常會出現(xiàn)逆反的現(xiàn)象，影響其和周圍人的生活。

2.3祖輩的溺愛導(dǎo)致任性

兒童任性的性格不是天生的，而是后天養(yǎng)成的，由于留守兒童的父母外出務(wù)工，經(jīng)常由祖輩來代為照顧孩子，而祖輩由于盲目地滿足孩子的要求導(dǎo)致孩子容易任性，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

（三）思想道德品質(zhì)和社會化教育上的問題

留守兒童的父母由于長期務(wù)工在外，給予不了孩子正常的關(guān)愛，可能會對孩子產(chǎn)生情感上的內(nèi)疚感，就會通過金錢的方式進行彌補，而孩子的年齡尚小，還沒有建立正確的金錢觀，可能會形成讀書無用論和拜金主義。并且由于缺乏成人的管教和監(jiān)督，在道德行為上可能會產(chǎn)生偏差，缺乏對他人的尊重，甚至出現(xiàn)違法亂紀的行為。

二、關(guān)于解決農(nóng)村留守兒童教育問題的一些建議

（一）政策上進行創(chuàng)新

1.1改革僵化的城鄉(xiāng)二元戶籍管理

當下我國城鄉(xiāng)二元戶籍制度限制了農(nóng)民工及其子女的教育、升學(xué)和就業(yè)等方面，所以為了改善民生，促進社會的和諧穩(wěn)定，要盡快進行戶籍制度的改革，為農(nóng)民工提供與城市市民相同的權(quán)利，創(chuàng)造在城市生活和工作相同的條件，留守兒童能夠生活在父母身邊，健康成長。

1.2社會保障制度向農(nóng)村留守兒童傾斜

留守兒童問題的解決不是一朝一夕的事情，具有長期性、艱巨性和復(fù)雜性，所以相關(guān)部門在政策的制定上要向留守兒童傾斜，為其提供資助、衛(wèi)生和免費的法律活動。

1.3改善農(nóng)村的人文環(huán)境，推進法制文明建設(shè)

要幫助留守兒童樹立正確的道德觀念，使其擁有良好的道德行為就需要從農(nóng)村的精神文明建設(shè)入手，法制農(nóng)村文化事業(yè)，改善農(nóng)村人文環(huán)境，引導(dǎo)農(nóng)民擁有健康的文化生活，為農(nóng)村創(chuàng)建積極健康的生活氛圍。其次要在農(nóng)村構(gòu)建法律文化，弘揚新時期的法治文明，加強農(nóng)民的法制意識，減少暴力、色情、賭博等對留守兒童的侵蝕。

（二）改進留守兒童的學(xué)校教育

2.1實施寄宿制度

有一定條件的學(xué)校要實行寄宿制度，讓教師和其他同學(xué)與留守兒童相伴，在一定程度上彌補留守兒童家庭教育上的確實，讓孩子在大家庭中感受更多的溫暖，同時兒童住宿的學(xué)校里，也有利于教師對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，對孩子進行照顧，保證孩子的安全，但是寄宿制需要學(xué)校具備一定的條件，并且要教師為學(xué)生付出更多的愛，承擔(dān)起更多的責(zé)任。

2.2建立特別的檔案

學(xué)校可以為留守兒童建立檔案管理制度，這不是將留守兒童剝離出來，而是學(xué)校和教師要對留守兒童基于更多的關(guān)心和愛護，關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況和心理健康情況，在學(xué)生出現(xiàn)問題時可以及時幫助學(xué)生疏導(dǎo)，及時與孩子父母及監(jiān)護人聯(lián)系，幫助學(xué)生健康成長。

2.3開展一些特定的課程

學(xué)校可以針對留守兒童可能會出現(xiàn)的問題開設(shè)一些相關(guān)的課程，例如有關(guān)安全、道德、心理等方面的，幫助孩子強化安全意識，樹立正確的道德觀念，解決心理上的一些問題，盡量彌補學(xué)生在家庭教育上的缺失。

（三）強化家庭教育

3.1加強親子教育

由于留守兒童的父母長期不在身邊，兩者之間缺少親情的交流與關(guān)愛，孩子就可能會出現(xiàn)孤僻、自卑的心理，所以應(yīng)該加強家長與孩子之間的交流，從三個方面來改善這個情況，企業(yè)可以定期給予務(wù)工父母一定的假期，讓其與孩子團聚，學(xué)校也可以舉辦定期的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況報告會，讓孩子通過電話等方式與父母聯(lián)系，最后父母一定要常與孩子聯(lián)系，讓孩子體會到關(guān)心和愛，讓孩子健康快樂地成長。

3.2營造良好的家庭教育

兒童的健康成長與良好的家庭教育關(guān)系密切，家長是孩子的第一老師，家長應(yīng)該用正確的行為觀念來影響孩子，引導(dǎo)孩子建立正確的人生觀、世界觀和價值觀、孩子是祖國的未來也是家庭的未來，家長在為孩子謀求較好的生活環(huán)境的同時要重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的提供，關(guān)心孩子的心理健康狀況和道德品質(zhì)。

【結(jié)語】農(nóng)村留守兒童問題的解決關(guān)系著我國社會的經(jīng)濟發(fā)展和穩(wěn)定，關(guān)系著整個社會的人性化建設(shè)，從政府、學(xué)校和家庭社會等各方面都要關(guān)注留守兒童，積極解決留守兒童的問題，讓孩子有一個健康的成長環(huán)境，能夠快樂幸福地成長，擁有美好的未來。

參考文獻：

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