淺析我國高校中文教育與大學生人文素質的培養

【摘要】：隨著科學技術的發展，國家越來越重視對學生的素質教育，目的是培養學生的德智體美勞全面發展。中文教育是培育學生人文素養的重要手段，可是目前我國大學生人文素養現狀并不樂觀，為了適應國際國內大環境發展和積極響應國家政策實施，充分發揮中文教育在人文素養中的優勢，在激發學生學習中文教育興趣的同時，還要提高學生的人文素養。本文主要圍繞中文教育的背景意義，對其教學內容、教學過程中的改進提出可靠意見。

【關鍵詞】：中文教育，人文素養，特色教育

隨著科學技術的發展，我國人民受教育程度普遍提升，尤其各個專業人才的培養力度逐漸加大，但由此帶來的問題越來越明顯。雖然很多學校培養出來的專業學生專業知識豐富，專業技能很強，可是整體人文素養卻在呈現下降趨勢，這與我國中文教育有著十分密切的聯系。縱觀我國各類專業，中文教育所處的地位比較尷尬，雖然很多學校已經設置了這個專業，可是得不到學生與老師的重視。隨著這些現象的突出，國家越來越重視學生的素質教育，努力培養學生的德智體美勞全面發展。為了適應國際國內大環境的發展和積極響應國家政策實施，很多學校開始重視人文教育，致力于提高大學生整體素質。可是怎樣通過中文教育提高大學生的人文素質是一個值得探究的話題，本文抓住該論點進行深刻探討。

一、我國大學生人文素養現實狀況

人文素養是指我國大學生在接觸大自然以及不斷深入了解過程中形成的文化修養，這種修養可以通過大學生所掌握文化、歷史、哲學以及藝術等知識的程度反映出來，是大學生思想品德與心理承受能力的綜合表現。人文素養是一個非常復雜的概念，其中包括人與自然之間的關系、人與社會之間的關系以及人與人之間的關系，可是大學生的人文素養是指透過大學生內在思想觀念、品德素養以及心理特征、對待問題的看法等形式展現出來的外在表現和內在修為。當前，我國主要通過中文教育課程的形式來提高大學生的人文素養。可是很多學生不能理解中文教育課程的具體含義，有些學生認為中文教育課程開設的目的是為了幫助學生完成閱讀理解能力的培養以及寫作水平的提高，還有些學生認為中文教育專業不是自己的本職專業，所以對中文教育課程沒有給予足夠的重視，同時很多老師也沒有意識到其他專業大學生接觸本課程的重要性，雙方的輕視造成中文教育出現惡性循環的現象，導致很多高校的中文教育名存實亡。

長久以來，我國教育部門十分重視科學教育，從而培育出大批具有科學技能的專業人員，但是由于過去實施的應試教育政策和文理分科制度，限制了我國大學生的全面發展，尤其對于很多理科學生來說，人文素養嚴重缺失，即使在大學期間接受深造的過程里，也難以大幅度提升早已欠缺的人文素養。人文素養的缺失還表現在大學生生活的其他方面，比如他們的生活品味比較低下，而且過分強調個性化的生活觀念，法律意識與成年人相比也比較淡薄。同時，很多學生的意志力薄弱，心理承受能力較差，每當遇到問題時，很多大學生會喪失理性，難以沉靜下來思考問題。他們在與其他人交往時，很少會顧及他人的感受，常常以自我為中心，沒有大局觀念，缺少該有的人文素養。另外，有些大學生的人生觀和價值觀尚未完善，看不清人生的真正意義，缺乏看清事實的能力，分辨不了善惡美丑。這些問題的原因歸根到底是由于大學生沒有人文素養，所以，通過中文教育提高學生的人文素養是一個十分重要的手段。

二、運用中文教育提升大學生人文素養的優勢

大學語文課程和政治類、哲學類以及思想類課程相比較而言，在提升我國大學生人文素養上有著較高的效果和質量。

首先，大學中文教育使用的經典文學著作，大多是我國歷史文化的積淀，是古代人民智慧的結晶，這些作品在我國長久的發展中占據著重要的地位，時刻影響著我國未來的發展方向與發展途徑，每一部作品都顯示我國在不同歷史時期的社會背景和百姓人生觀價值觀的轉變，學生在接受這些知識的過程中會感悟人生的哲理，體會哲學思想境界的提升，同時總結出自己人生的真諦，從而塑造新型的人生觀價值觀。

其次，大學中文教育重在教學環境，要在無形之中提高大學生的人文素養。人文素養的培育與中文知識教學有著明顯的不同，這種教學模式并不是讓學生掌握學習知識，而是為學生的學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生可以在不知不覺中感受知識的魅力和做人的方法，從而提高學生的學習興趣，在無形中提高學生的人文素養。

最后，中文教育提高學生人文素養的最終目的是為了提高學生的學習能力和習得能力。中文教育本身具有較強的綜合性和復雜性，在傳授學生知識理念的過程中，可以有效的提高學生的人文素養，并且鍛煉學生的意志力和道德素養，同時還可以幫助學生積極吸收人文情懷中蘊含的理念，增強學生吸收知識的能力。

三、利用中文教育提升大學生人文素養的有效手段

提高大學生人文素養，必須從教師與學生兩個方面同時抓起，不但要改變傳統教學內容，還要解決學生對待人文素養的態度，具體包含以下幾點：

（一）增加教學內容，改變教學模式，提高課堂趣味性

大學語文課堂中存在的問題是教學內容的范圍很廣，可是教學課時很少，正是由于學習時間不足，導致很多學生難以認識到中文教育的重要性。所以，學校的中文教育應該摒棄傳統教學模式，跟上時代的潮流，充分使用先進多媒體技術，加大信息技術的使用比例，讓枯燥乏味的語文課堂充滿活力。教師也應該轉變傳統教學模式，增加學生課堂討論時間，讓學生在參與課堂討論的過程中融入課堂，從而讓他們可以在相互爭辯中深入了解中文教育的內在含義。另外教師可以鼓勵學生授課，學生在查閱相關文獻時進一步了解相關知識，從而擴大知識面。

（二）增強教育力度，從而轉變學生觀念

目前，很多學生并不了解人文素養的重要性，沒有充分意識到提升自身人文素養對自己未來發展的現實意義。所以，想要提升大學生人文素養必須轉變大學生的學習觀念。學校應該加大人文素養教育的宣傳力度，讓更多的學生了解到高人文素養的必要性以及中文教育的作用，從而讓大學生可以從內心深處轉變對中文教育的觀念。

（三）教師加強自身的專業素質和知識能力

隨著科學技術的迅猛發展，在信息爆炸時代，教師必須樹立終身學習的觀念，閱讀課外相關書籍來擴展知識面，同時不斷改善和調整自身知識的認知結構；學校也要定期安排教師進行活動培訓，結合國內外最新的科學技術成果來進行專項研究；課后老師也應該進行學術討論，知識共享和學習心得。這樣不僅可以提高教師的教學水平，而且還有助于學生更好的掌握中文知識。

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作者簡介：徐志明（1994.01.13—），籍貫：甘肅省武威市，單位：海南師范大學。