當手機遇上大學生

當前，智能手機的飛快發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)的高速普及，讓我們對手機的依賴性越來越強，不管在生活、學習、工作中，都能看到手機的身影。而智能手機在帶來便利的同時，也給我們的行為帶來了巨大的改變，深深的影響著我們的人際交往、生活習性和思想觀念，造成了不可抗拒的困擾，并引發(fā)了一系列的社會問題。

而作為對新鮮事物接受度極高的大學生群體而言，智能手機的影響更顯而易見。作為大學生中的一員，更能深切地感受到自己以及身邊的同學正在一步步陷入其中，無法自拔。

有研究顯示，人只要有5分鐘的空余時間，人必定會拿出手機看看有沒有新的動態(tài)和消息。在享受手機帶來的好處時，它也給我們帶來了不低于2小時/天的“手機待機工作”狀態(tài)，嚴重影響著人們的日常生活，存在重大的安全隱患。而大學生群體尤為嚴重，正如《低頭人生》所演繹的那種，大學生沉浸在低頭玩手機的狀態(tài)不可自拔，更甚當初國人吸食鴉片的盛況。

大學生為什么對手機的依賴性如此強？我認為主要是大學生處于過渡期，既渴望成長卻又不知如何成長。在結(jié)束緊張、高壓的高中生活，進入自由、自主學習期，我們迷茫不止如何自處，導致我們有充裕的空閑時間，在對新的事物抱有濃厚的興趣下，愿意花很多的時間去發(fā)現(xiàn)和探索手機；再者，多數(shù)大學生心智未完全成熟，自制能力較差，常常沉浸在手機龐大的功能下無法自拔。加之，社會整體的推動和不斷地引導，促使大學生深深體會到手機的便利和優(yōu)點，更使得大學生機不離身。

那身為大學生的我們到底該“何去何從”，如何避免手機的過度使用呢？我認為大學生活是濃縮的社會生活，是對社會生活的一種隱射，大學生會不自覺的去學習社會的生活和處理方式，如此社會的指引不可或缺。正確引導學生樹立良好的手機使用習慣，不僅是學校的職責，更是家庭、社會不可推卸的責任。

學校應(yīng)當積極營造良好的學習和生活氛圍。當下，大學生使用手機現(xiàn)象如此普及，環(huán)境的影響是不可或缺的因素之一。大學生的心智趨于成熟與不成熟之間，很容易受環(huán)境的影響和世俗的誘惑，學校應(yīng)針對這一情況，正確引導大學生，舒緩其不良情緒，營造良好的學習、生活環(huán)境，使其充分認識到大學生活的多姿多彩。比如，大一新生在經(jīng)歷高中強壓、緊湊的學習生活后，面對充裕的時間，往往迷茫不可知，無所適從，不知道應(yīng)該如何調(diào)整適應(yīng)大學的學習方法和教學方式，容易被引發(fā)不良心理情緒，從而沉浸在手機中不可自拔。此時學校就應(yīng)對其進行正確的引導，幫助他們適應(yīng)大學生活和學習，引導他們參與到各種溝通交流中，讓他們保持積極向上的態(tài)度和思想。

大學生應(yīng)當充分發(fā)揮自身主觀能動性。步入大學意味著自己已經(jīng)成為了一名成年人作為大學生的我們應(yīng)當知曉手機給我們帶來了便利和進步，同時在這過程丟失的東西更多，比如面對面交流的情感流轉(zhuǎn)，肢體交流的情感流量。其次，要了解到手機信息的獲取雖快速，但過多過雜的信息往往讓人迷惑，使人不自覺深陷其中而不自知，易被騙、被誤導，而書面的、課堂的知識學習都是經(jīng)過多重研究保留的精粹。應(yīng)通過自我的認知和主觀能動性主動抑制手機的過度使用，抵制不良的誘惑。最后，大學生應(yīng)明白大學生活是為進入社會打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，后續(xù)的發(fā)展必定受限。因而更應(yīng)注重學習目標的建立和個人規(guī)劃的明確，為日后的工作和生活打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

此外，大學生更應(yīng)注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)和人情溝通的技巧，而這僅僅靠手機是無法實現(xiàn)的，它需要多方位的交流溝通。只有與更多的人面對面的溝通，才能觀察學習到人的變化，才能從中學習，培養(yǎng)樹立良好的人際交往習慣。學校是一個小的社會，它可以幫助你學習如何用你的表情、你的肢體語言更好地、更貼切地傳遞你的想法和情感，而這些都是手機無法教給你的。所以大學生必須正確認識手機的作用，多參與實踐中，構(gòu)建屬于自己的生活圈，把自己從“手機鴉片”中解救出來。