石河子大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查分析

【摘要】：當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)的主要矛盾之一，在巨大就業(yè)壓力之下，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生緩解就業(yè)壓力的選擇之一，但是目前各高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在諸多盲點(diǎn)，調(diào)查小組以石河子大學(xué)為例，對(duì)石河子大學(xué)各學(xué)院、各專業(yè)及各年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)障礙以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求等方面進(jìn)行調(diào)查，從不同層次、多個(gè)方面了解以石河子大學(xué)學(xué)生為代表的當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)情況，以及在創(chuàng)業(yè)過程中所產(chǎn)生的需求、所發(fā)現(xiàn)的問題等，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出有針對(duì)性地對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)障礙；政策；建議

一、研究背景及意義

（一）研究背景

21世紀(jì)是“創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，鼓勵(lì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，已成為包括我國在內(nèi)的許多國家競相實(shí)施的國家戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)正日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和重要推動(dòng)力。十八屆五中全會(huì)中指出“培育發(fā)展新動(dòng)力，優(yōu)化勞動(dòng)力、資本、土地、技術(shù)、管理等要素配置，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。”“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略，實(shí)施‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”。國家對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，激起了創(chuàng)業(yè)的浪潮。但是相比于國外創(chuàng)業(yè)形勢(shì)來說，我國創(chuàng)業(yè)潮起步晚、發(fā)展慢、缺乏相關(guān)的教育體系，為了激發(fā)我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，還需對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行探索研究。

（二）研究意義

本課題以石河子大學(xué)在校生這一群體入手，研究其創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)需求，并在研究基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、概括，分析石河子大學(xué)在校生的消費(fèi)及兼職心理及創(chuàng)業(yè)意愿和需求，從而探索與其相關(guān)的行為選擇的學(xué)理上的相關(guān)性。從中找出，大學(xué)生生活狀態(tài)的普遍規(guī)律，在石河子大學(xué)內(nèi)，通過問卷調(diào)差的方法，對(duì)不同院系、不同民族、不同性別的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，為石河子大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育提供數(shù)據(jù)支持。

二、研究目標(biāo)

通過對(duì)石河子大學(xué)各學(xué)院、各專業(yè)及各年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，從不同層次多個(gè)方面了解以石河子大學(xué)學(xué)生為代表的當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)情況，以及在創(chuàng)業(yè)過程中所產(chǎn)生的需求、所發(fā)現(xiàn)的問題等。并從多個(gè)不同角度，例如民族、生源地、性別、院系等角度，對(duì)比和分析調(diào)查得到的資料和數(shù)據(jù)，從而得出不同方向的結(jié)論。

三、主要方法

1.文獻(xiàn)研究法；2.訪談法；3.問卷調(diào)查法；4.比較分析法；5統(tǒng)計(jì)分析法。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）研究對(duì)象

本次調(diào)查研究的對(duì)象為石河子大學(xué)在校大學(xué)生，涉及的學(xué)院有農(nóng)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、師范學(xué)院等22個(gè)學(xué)院，共計(jì)84個(gè)專業(yè)。在回收的1317份有效問卷中大一學(xué)生占26%，大二學(xué)生占38%，大三學(xué)生占20%，大四學(xué)生占16%。被調(diào)查者的男女比例為57/43其中漢族占72.3%，少數(shù)民族占27.7%；來自新疆本地的學(xué)生占48.2%，疆外的學(xué)生占51.8%。

（二）調(diào)查內(nèi)容與方法

調(diào)查內(nèi)容大致分為五大部分：個(gè)人基本情況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)障礙以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求，共32個(gè)問題。主要采用問卷調(diào)查法，共發(fā)放問卷1500份，實(shí)際回收1364份，回收率為90.1%，其中有效問卷為1317份，則有效回收率為87.8%。對(duì)回收上來的問卷利用SPSS和excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（三）結(jié)果分析

（1）性別

在本次問卷調(diào)查中男女比例分別是57%和43%，對(duì)比分析的結(jié)果表明，男大學(xué)生和女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向存在顯著的差異，而且男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向要顯著高于女大學(xué)生。

（2）民族

在本次調(diào)查中，漢族學(xué)生占72.3%，少數(shù)民族學(xué)生占27.7%，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在所調(diào)查的學(xué)生中創(chuàng)業(yè)率為48.57%，其中漢族學(xué)生所占比例為39.25%，少數(shù)民族學(xué)生僅占9.32%，漢族學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于少數(shù)民族學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)問題主要表現(xiàn)這幾個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)片面，缺少創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不明確，創(chuàng)業(yè)行為滯后，創(chuàng)業(yè)形式單一。

（3）在專業(yè)上，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)管院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)度要高于其它人文社科學(xué)院。經(jīng)管專業(yè)和商科專業(yè)畢業(yè)生一向是創(chuàng)業(yè)的主力軍，商科的課程設(shè)置中的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)度很大而理工類、師范類的專業(yè)更注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，在專業(yè)課程設(shè)置上也缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、靈活性、應(yīng)變性等方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿相對(duì)比較弱。

（4）對(duì)創(chuàng)業(yè)是否有興趣

在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣”的調(diào)查中超過70%的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)還是比較感興趣的，由此可以看出創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生還是有一定的吸引力。

（5）創(chuàng)業(yè)意愿

在“您會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)嗎”一問中，有25.33%的學(xué)生選擇“會(huì)”，42.67%的學(xué)生選擇“條件合適可能會(huì)選擇”，25.33%的學(xué)生選擇“不會(huì)”，“正在創(chuàng)業(yè)中”占6.67%。由此不難看出，現(xiàn)階段參與調(diào)查的學(xué)生中，有四分之三都對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)抱有較高的熱情。“條件合適可能會(huì)選擇”這說明自身準(zhǔn)備不足，只能寄希望于未來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，同時(shí)也說明大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)潛力十分巨大，如何挖掘這一群體的潛力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，這為我校、政府以及企業(yè)在促進(jìn)、扶持創(chuàng)業(yè)工作上提出了更高的要求。

（6）創(chuàng)業(yè)資金來源

當(dāng)問及“創(chuàng)業(yè)資金來源”時(shí)，有33.77%的會(huì)優(yōu)先選擇“政府設(shè)立專項(xiàng)基金或優(yōu)惠貸款”，其次是向“金融機(jī)構(gòu)貸款”占27.15%，“風(fēng)險(xiǎn)投資”和“親朋資助”各占14.57%和16.56%而“自有資金”僅占7.95%，這說明大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠用自有資金的很少，大部分學(xué)生會(huì)選擇用貸款的形式來解決創(chuàng)業(yè)資金不足的情況。

（7）創(chuàng)業(yè)障礙

在調(diào)查過程中我們小組發(fā)現(xiàn)：“缺乏相應(yīng)知識(shí)能力”占14.55%；“缺乏資金”占26.82%；“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”占18.18%；“缺乏社會(huì)資源和人脈”占20.45%；“缺乏合適項(xiàng)目”占5.45%；“個(gè)性不適合創(chuàng)業(yè)”占3.18%；“創(chuàng)業(yè)環(huán)境差”占9.09%；“家人反對(duì)”占2.28%。

五、建議

（一）個(gè)人：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能只想不做，要將想法化為實(shí)際行動(dòng)；在創(chuàng)業(yè)時(shí)，要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)方向；要具備管理領(lǐng)導(dǎo)、持續(xù)學(xué)習(xí)、把握機(jī)會(huì)、溝通協(xié)調(diào)能力與處理社會(huì)關(guān)系、承受和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等能力。

（二）學(xué)校：調(diào)整課程比例，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育；學(xué)校招募成功企業(yè)家當(dāng)“志愿老師”用多元化的方式教學(xué)；學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)教育+模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式；學(xué)校可以建立專門的創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)——校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、學(xué)生管理等相關(guān)部門組成創(chuàng)業(yè)組織指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織管理。

（三）政府：為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)基金和補(bǔ)貼；提供創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、指導(dǎo)、市場(chǎng)信息的發(fā)布、社會(huì)資源的共享、有關(guān)社會(huì)配套服務(wù)等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的要素等方面的政策支持；設(shè)立法律事務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)，為初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供法律服務(wù)；成立創(chuàng)業(yè)專家輔導(dǎo)團(tuán)，在全市范圍內(nèi)招募具有社會(huì)責(zé)任感、有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，愿意為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)的企業(yè)家作為志愿者，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一對(duì)一或一對(duì)多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

六、結(jié)論

在意識(shí)到其帶來的諸多好處的同時(shí)，相關(guān)政策的高門檻和法律的缺失、高校創(chuàng)業(yè)教育體系單一且創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)孵化園建立的不完善、大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)不成熟和個(gè)人素養(yǎng)的不足等障礙更應(yīng)引起重視。以石河子大學(xué)為例，面對(duì)這些障礙，提高大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、建立有效的創(chuàng)業(yè)教育孵化機(jī)制、放低門檻加強(qiáng)政策扶持力度是最有效的措施。作為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著分擔(dān)就業(yè)壓力的重任，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然有很長的路要走。

項(xiàng)目名稱：石河子大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助。