校園體育文化建設(shè)的思考

【摘要】：作為教育文化的構(gòu)成要素，校園體育文化是在一定的時(shí)代背景下形成的，在本質(zhì)上反映了學(xué)生的精神面貌情況。加快推進(jìn)校園體育文化建設(shè)的進(jìn)程，將有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展是極具價(jià)值的。通過循序漸進(jìn)，穩(wěn)步構(gòu)建與眾不同的高效課堂教學(xué)模式，積極開展校園陽光體育鍛煉活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)以及有特色的體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)影響校園體育文化建設(shè)的各種因素，深入探討開展校園體育文化建設(shè)的途徑，提出有效開展校園體育文化建設(shè)的方法，從而探索構(gòu)建校園體育文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】：校園；體育文化；思考

1.研究目的

校園體育文化能夠在一定程度上代表了校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念，同時(shí)還能夠衡量出學(xué)生的基本素養(yǎng)。一所學(xué)校的綜合辦學(xué)水平和標(biāo)準(zhǔn)，是造就具有跨時(shí)代不斷創(chuàng)新和敢于嘗試的綜合素質(zhì)的人才，體育文化的推廣正是這種水平和標(biāo)準(zhǔn)的反映。所以，如何形成并培植積極向上的運(yùn)動(dòng)氛圍，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為教育文化的基本組成要素，運(yùn)動(dòng)精神是在以時(shí)代為背景下形成的，在本質(zhì)上反映了全體師生的整體面貌情況。就其組成部分而言，體育文化是經(jīng)濟(jì)以及物質(zhì)為前提，是人文以及精神的結(jié)合體。加快推進(jìn)體育文化的進(jìn)程，必然可以提高教學(xué)水平以及學(xué)生未來發(fā)展。

2.研究方法

2.1循序漸進(jìn)，穩(wěn)步構(gòu)建與眾不同的高效課堂教學(xué)模式

在校園體育文化的營(yíng)造中，主要途徑是設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生獲得身體以及精神上的熏陶，在全面學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，形成學(xué)生自己的意識(shí)，自愿參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中。學(xué)生作為教學(xué)的主體，要提高文化建設(shè)的推廣步伐，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)開始關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)，并且培養(yǎng)體育老師提升足球技能，支持老師引進(jìn)了高水平體育專業(yè)的大學(xué)實(shí)習(xí)生教練，創(chuàng)建“少年宮足球俱樂部”，積極開展“校園足球”，在體育活動(dòng)中始終貫徹以校園體育文化為主線的教學(xué)模式。

2.2校園陽光體育鍛煉活動(dòng)蓬勃開展

教育部規(guī)定學(xué)生在校期間要參與一個(gè)小時(shí)的室外活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)響應(yīng)教育部的號(hào)召，制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，并且鼓勵(lì)師生都參與到室外活動(dòng)中。

一是充分提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，合理安排室外活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，大力促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。對(duì)于陽光體育運(yùn)動(dòng)保持加緊落實(shí)，積極推進(jìn)的心態(tài)，這同樣符合學(xué)生減負(fù)的規(guī)劃。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，校長(zhǎng)作為學(xué)校的首領(lǐng)人物，應(yīng)該帶領(lǐng)其手下的副校長(zhǎng)以及全體教師參與到體育鍛煉課程的計(jì)劃中，進(jìn)而保障了校園體育文化的快速發(fā)展，提高了學(xué)生的體育技能以及綜合素質(zhì)水平。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)組不定期進(jìn)行檢查、匯總，加大宣傳力度，擴(kuò)大校園影響力。領(lǐng)導(dǎo)組和各班主任積極組織學(xué)生通過廣播以及板報(bào)等活動(dòng)來推廣體育相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，激起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛以及積極性，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

二是保障措施落實(shí)到位，監(jiān)督管理逐步強(qiáng)化。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神指示，開足體育課程，并保證體育課時(shí)。不允許任何人利用任何借口來取消體育課程，確保有充足的時(shí)間來讓學(xué)生能夠參與到室外運(yùn)動(dòng)中；通過科學(xué)合理地規(guī)劃室外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓師生一起真正參與其中，各年級(jí)也可以設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育老師需要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，帶領(lǐng)學(xué)生參加室外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與學(xué)生之間積極產(chǎn)生互動(dòng)，以身作則，樹立榜樣，體現(xiàn)出對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛之情。同時(shí)，班主任要盡職盡責(zé)，起到監(jiān)管的作用，關(guān)注學(xué)生的情況，避免出現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)受到損傷。通過課間活動(dòng)的規(guī)劃，提高學(xué)生的體育技能以及素質(zhì)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了勞逸結(jié)合。

三是科學(xué)規(guī)劃，形式多樣。在大課間的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該與同班小伙伴形成團(tuán)隊(duì)，積極參與到集體活動(dòng)中，例如踢足球、打沙包等。此外，還可以設(shè)計(jì)適合師生的團(tuán)隊(duì)趣味游戲活動(dòng)方案，讓他們可以更加喜歡參與，形成每天鍛煉的規(guī)律，提高他們參加室外活動(dòng)的積極性。學(xué)校相應(yīng)教育部規(guī)定的“每天鍛煉一小時(shí)”的理念，為學(xué)生提供充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。組織系列體育活動(dòng)，如每年定期舉行的“體育開放周”、“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“籃球聯(lián)賽”、“足球聯(lián)賽”等，使得學(xué)生具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，并且也體現(xiàn)了堅(jiān)持規(guī)律鍛煉的理念，可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，潛移默化地教會(huì)他們團(tuán)隊(duì)合作的力量以及健康體質(zhì)的重要性。

3.結(jié)果與分析

3.1體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及制約其發(fā)展的因素

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的呼聲越來越大，有關(guān)體育文化推進(jìn)的切實(shí)需求日益高漲，雖然目前在這方面已經(jīng)初見成效并取得了一定的成績(jī)，然而基于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，仍舊存在著這樣或那樣的不足，還未形成一個(gè)全面完整的體系，也沒有科學(xué)合理的發(fā)展模式可供參考?？v觀全局，校園中的體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)模較小，形式單一，內(nèi)容缺乏趣味性。此外，由于所處地域的不同，各城市的校園體育文化呈現(xiàn)出比較大的區(qū)別。

3.2傳統(tǒng)教學(xué)觀念的狹隘性成為阻礙體育文化建設(shè)進(jìn)程的最主要原因

近年來，隨著教育制度及體系的不斷完善，體育文化推廣是符合發(fā)展的切實(shí)需要。雖然，校領(lǐng)導(dǎo)提高了對(duì)體育文化的重視程度，然而其發(fā)展中表現(xiàn)出了明顯的不足，體育文化建設(shè)僅僅是在教學(xué)內(nèi)容方面做了一定改進(jìn)，未充分考慮如何用于實(shí)踐。

大部分教師對(duì)運(yùn)動(dòng)文化的看法停留在校園這一固定場(chǎng)所，究其原因發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻處焸冊(cè)诤艽蟪潭壬喜⑽唇o予校園運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的重視，使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施受到了很大的阻礙。由于受到教學(xué)模式以及觀念的限制，學(xué)校無法全面理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)階段開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式及內(nèi)容缺乏多樣性，這在很大程度上制約了體育文化的前進(jìn)步伐。

3.3區(qū)域經(jīng)濟(jì)、師資力量不足制約著校園體育文化的建設(shè)

在學(xué)校管理實(shí)踐中，物質(zhì)實(shí)力決定了運(yùn)動(dòng)發(fā)展的前景。在當(dāng)前體制下，部分地區(qū)用于運(yùn)動(dòng)方面的資金相對(duì)匱乏，導(dǎo)致硬件設(shè)施設(shè)備不足、硬件環(huán)境難以改善，因此，扼制了體育文化建設(shè)總體發(fā)展的均衡性，區(qū)域之間的建設(shè)存在不同的差距。 長(zhǎng)久以來，教師作為知識(shí)的傳遞者，因而其在校園運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)過程中扮演重要角色。所以，加大老師的技能培訓(xùn)力度，不斷完善運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)劃，進(jìn)而有效提升其整體水平。

4.結(jié)論與建議

目前，我國(guó)學(xué)校普遍面臨的困境是體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)較差，大部分學(xué)校并不具備開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所必須的硬件設(shè)施，有些學(xué)校雖然有簡(jiǎn)單的體育設(shè)備，但這些設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)不足，都是陳舊的設(shè)施，甚至有些只是擺設(shè)，已經(jīng)無法使用。由于體育經(jīng)費(fèi)并不充足，校園體育不僅場(chǎng)地有限，并且體育設(shè)施不能滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要，限制了學(xué)生體育項(xiàng)目的開展，陳舊的設(shè)施還增加了運(yùn)動(dòng)所帶來的安全隱患，很大程度上阻礙體育文化的更好更快發(fā)展。

校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到體育文化建設(shè)的必要性以及現(xiàn)實(shí)意義，通過不斷完善管理及制度，并且將規(guī)范應(yīng)用于實(shí)踐中，推動(dòng)體育文化建設(shè)的進(jìn)程。此外，應(yīng)該投入更多的人力物力來保證運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所需硬件設(shè)備的采購，從而給師生創(chuàng)造更好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。專職教師作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組織者，其扮演的角色有助于運(yùn)動(dòng)精神的傳承。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專職體育教師的技能培訓(xùn)，建設(shè)一批有理想有覺悟的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，作為推進(jìn)體育精神文化進(jìn)程的中堅(jiān)力量。

榜樣具有極其深遠(yuǎn)的影響力，體育運(yùn)動(dòng)中要鮮活的榜樣來帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。選擇綜合素質(zhì)較高、體育技能較高的學(xué)生作為班委，一方面可以發(fā)揮班委自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，塑造自身良好的形象，班委的體育熱情也會(huì)感染班級(jí)其他同學(xué)，進(jìn)而樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，能夠達(dá)到讓班級(jí)所有學(xué)生都參與運(yùn)動(dòng)的目的。此外，開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，例如“田徑比賽”、“羽毛球聯(lián)賽”以及“籃球聯(lián)賽”等，并將比賽中各同學(xué)獲得的成績(jī)進(jìn)行排名，作為學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)的“紀(jì)錄”，這樣的“紀(jì)錄”無疑在下一屆比賽中將充當(dāng)其他學(xué)生樣板的作用，同時(shí)也“刺激”著學(xué)生超越榜樣目標(biāo)，從而不斷提高自身的體育運(yùn)動(dòng)水平。

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[2]易劍東.體育文化學(xué)[M].北京人民體育出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：王禎（1987.10.12—），男，籍貫：山西省晉城市 ，單位：山西省晉城市城區(qū)鳳鳴小學(xué)。