大學(xué)生精神需要現(xiàn)狀及對策研究

【摘要】：對大學(xué)生的精神需要現(xiàn)狀本文從尊重需要、交往需要、求知需要以及奉獻需要四個維度進行調(diào)查和分析，針對其存在問題提出相應(yīng)對策，以期促進大學(xué)生健康、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：精神需要；大學(xué)生；現(xiàn)狀；對策

在當(dāng)今經(jīng)濟飛速發(fā)展、物質(zhì)生活得到有效保障的情況下，相對于物質(zhì)需要而言，大學(xué)生更看重精神需要，作為特殊的社會群體必然具有多重的精神需要，在學(xué)習(xí)和生活中也會出現(xiàn)許多精神問題，諸如內(nèi)心苦悶、彷徨，私欲膨脹，理想和信仰不堅定等等。因此，本文著重探討大學(xué)生的精神需要。

一、大學(xué)生精神需要現(xiàn)狀

本次以長治學(xué)院大學(xué)生作為調(diào)查對象，為保障樣本具有代表性。本此調(diào)查選擇了不同專業(yè)的學(xué)生，通過隨機現(xiàn)場發(fā)放問卷的方式，共發(fā)放問卷200份，收回問卷191份，有效問卷187份，有效問卷回收率93.5%，其中男生92人，女生107人。

對長治學(xué)院大學(xué)生精神現(xiàn)狀本文從尊重需要、交往需要、求知需要以及奉獻需要四個維度進行調(diào)查和分析并對平均值加以計算，得出了大學(xué)生關(guān)于精神需要等級排列。（如下表）

由表可知，在大學(xué)生精神需要等級排序里，交往需要位居第一，排在最后的是求知需要，同時，尊重在大學(xué)生精神需要中表現(xiàn)的比較強烈，大學(xué)生的奉獻精神較差。

二、大學(xué)生精神需要主要問題

1.交往需求較為盲目

調(diào)查結(jié)果表明，交往需要在大學(xué)生精神需要等級中處于絕對優(yōu)勢。大學(xué)生由高中步入大學(xué)，由相對封閉的環(huán)境走向開放，顯得無所適從。交往中他們希望同學(xué)之間能夠坦誠相待，彼此信任，然而部分大學(xué)生卻過于看重利益。對此思想政治教育工作者要適時加以引導(dǎo)。

2.求知需求陷入誤區(qū)

本次調(diào)查結(jié)果表明，求知需要在大學(xué)生精神需要等級中排列第四，非常劣勢。這說明隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生已不再僅僅局限于學(xué)好專業(yè)知識，他們的需要日趨功利，希望習(xí)得具有操作性強的實踐類知識以求盡快去適應(yīng)社會。求知需求缺乏反映的是學(xué)生的精神空虛，為了避免這種情況的發(fā)生，高校思想政治教育過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的求知需求，滿足學(xué)生多樣化的求知需要。

3.自尊需求被過分強調(diào)

由表顯示，自尊需要在大學(xué)生精神需要等級中位于第二位，處于相對優(yōu)勢。在大學(xué)生群體中獨生子女所占比例越來越大，他們被稱為“天之驕子”、視為“掌上明珠”、處于“眾星捧月”“高人一等”的地位，希望得到他人的肯定與尊重，同時也容易過度強調(diào)自我而忽視他人的感受。大學(xué)生應(yīng)秉著平等待人的態(tài)度，相互理解，相互尊重。

4.奉獻意識逐漸淡化

由上表可知，奉獻需要在大學(xué)生精神需要等級中位于第三位，比較劣勢。市場經(jīng)濟在利益的驅(qū)動下，一些大學(xué)生重物質(zhì)享受，輕價值奉獻，帶有享樂主義傾向，思想政治教育工作應(yīng)該積極倡導(dǎo)奉獻精神，增強大學(xué)生的奉獻意識，為社會和他人多做貢獻。

三、大學(xué)生精神需要發(fā)展對策建議

（一）抓主要矛盾，重視大學(xué)生的交往需要

通過上述分析可以得知，交往需要在大學(xué)生精神需要體系中處于絕對優(yōu)勢，居于支配地位，是大學(xué)生最強烈的精神需要。因此，高校工作者要重視大學(xué)生的交往需求。可以采取以下措施：1.社團活動，保障更多有意義的社團活動的開展，讓大學(xué)生在群體中增強彼此的交往；2.宿舍文化，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，開展“文明宿舍”評選活動，調(diào)動他們的積極性，努力營造平等互助，團結(jié)合作的文化氛圍，滿足他們的精神交往需要；3.志愿者活動，積極開展諸如“義務(wù)兌零”等志愿活動，使大學(xué)生在為人民服務(wù)的過程中增強彼此之間的溝通與交流，從而有效的滿足他們的社會交往需要。

（二）統(tǒng)籌兼顧，把握大學(xué)生需要的多樣性

就調(diào)查來看，雖然當(dāng)前的交往需要在大學(xué)生精神需要中占據(jù)主要位置，但處于從屬地位的精神需要如果被忽視的話，勢必會影響大學(xué)生的整體發(fā)展，因此，高校教育工作者要抓重點著力解決好學(xué)生的交往需要，同時還應(yīng)兼顧大學(xué)生的其他方面的需要，并以此來推動大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.完善評價機制，保障大學(xué)生自尊需要

第一，完善考核機制。對大學(xué)生的評價要盡可能多角度，全方位測評，推選出各個領(lǐng)域的“小能手”，而不以分數(shù)作為唯一的衡量標準。盡可能兼顧到絕大多數(shù)同學(xué)的自尊。第二，完善獎勵機制。高校應(yīng)秉著公開、透明的原則，對大學(xué)生日常生活各種表現(xiàn)加以客觀分析，及時、恰當(dāng)?shù)莫剟睿拐嬲齼?yōu)秀的學(xué)生能夠獲得鼓舞和肯定，使他們更有自信。

2.加強德育教育，倡導(dǎo)奉獻精神，

據(jù)調(diào)查得知，大學(xué)生的自我奉獻需要位于第三位，表明大學(xué)生自我奉獻意識比較缺乏。馬克思主義精神需要理論在關(guān)于人的價值觀中強調(diào)個人需要的滿足須通過對社會、他人的奉獻得以實現(xiàn)。所以，高校教育者要積極倡導(dǎo)奉獻精神，加強德育教育，樹立正確的人生觀、價值觀，強化學(xué)生的奉獻意識。

3.與時俱進，帶動學(xué)生求知需要

當(dāng)下大學(xué)生求知欲望表現(xiàn)得并不強烈，受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校教師采取“灌輸——接受”的方式，使得課堂教學(xué)比較死板、乏味，學(xué)生對所講內(nèi)容只能一味的接受，難以激發(fā)興趣。高校教師要想調(diào)動學(xué)生的求知欲必須改變傳統(tǒng)觀念，堅持與時俱進，接受新的教學(xué)理念，只有這樣才能使大學(xué)生的求知需要得到滿足。

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作者簡介：杜肖露（1989.5—），女，山西長治，華中師范大學(xué)2016級碩士，研究方向：學(xué)科思政。