舞蹈教學(xué)過程中的影響因素研究

【摘要】：舞蹈教學(xué)的影響因素很多，不僅有教學(xué)者的因素，也有學(xué)生自身的因素。目前，音樂基礎(chǔ)、個人的身體素質(zhì)以及心理隔閡等因素，制約了舞蹈教學(xué)的快速發(fā)展。 本文分析了舞蹈教學(xué)效果的影響因素，闡述了創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的具體對策。

【關(guān)鍵詞】：舞蹈教學(xué)；制約；因素；訓(xùn)練

一、舞蹈教學(xué)效果的影響因素

（一）注意學(xué)生的心理因素。舞蹈是以人體運(yùn)動的外部表現(xiàn)來反映人的內(nèi)心世界的一門學(xué)科。心理結(jié)構(gòu)是指心理狀態(tài)和心理機(jī)能，它對訓(xùn)練和提高舞蹈技能有著一定的影響和作用。影響人的情緒的因素是多方面的，要培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈專業(yè)的興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生從心理上感受舞蹈中美的藝術(shù)。

（二）采用合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否合理，可以直接影響到教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度，科學(xué)合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行。但是目前個別舞蹈教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法不合理，制約了舞蹈的教學(xué)推廣與發(fā)展。

（三）選擇適當(dāng)?shù)囊魳坊A(chǔ)。舞蹈是音樂與舞蹈完美結(jié)合的運(yùn)動，沒有音樂的伴奏，就無法達(dá)到美的感染和美的享受。舞蹈教學(xué)中，如果節(jié)拍聽不準(zhǔn)、身體姿態(tài)控制不好、動作不夠協(xié)調(diào)，就會無法積極地調(diào)動學(xué)生的情趣，所以在平時要注重這方面的練習(xí)。

（四）學(xué)生因素。舞蹈的動作難度比較高，學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)而復(fù)雜，知識更新快，要掌握好舞蹈的動作要領(lǐng)比較困難，課余時間里如果沒有足夠的時間來進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，就會對新學(xué)技術(shù)動作產(chǎn)生遺忘。同時大多數(shù)學(xué)生缺少對舞蹈本質(zhì)的認(rèn)識，在一定程度上嚴(yán)重影響了舞蹈的教學(xué)，也直接影響到了舞蹈整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）教師自身因素。舞蹈教師要提高技術(shù)水平、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力。舞蹈專業(yè)具有音樂與舞蹈的雙重性和特殊性，如果舞蹈教師缺少對舞蹈深度的認(rèn)識和理解，就會影響其對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣的培養(yǎng)。

（六）采用正確的教學(xué)內(nèi)容。一些舞蹈教師對舞蹈的認(rèn)知和理解缺乏深度，在舞蹈教學(xué)中不能科學(xué)合理地編排組合訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，忽視了動作性質(zhì)的訓(xùn)練和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)要達(dá)到舞蹈訓(xùn)練的規(guī)范化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，讓他們在音樂中感受舞蹈的藝術(shù)美，并且能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、教師在舞蹈教學(xué)中的對策

（二）改進(jìn)有效的教學(xué)手段。舞蹈是通過人體有韻律的運(yùn)動來塑造的，在舞蹈教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助課堂教學(xué)，通過直觀、形象、生動的畫面準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生加深對舞蹈的理解和記憶，通過學(xué)生能身臨其境地受到藝術(shù)的感染和多重感官的刺激活躍了學(xué)生的思維過程。

（三）強(qiáng)化音樂與舞蹈的結(jié)合。教師與學(xué)生的溝通局限于一些客觀因素，比如，蒙古舞教學(xué)中，如果教師運(yùn)用大方、無拘無束的蒙古語言，漢族的學(xué)生很難體會。但是如果有蒙族歌曲，教學(xué)的效果就不發(fā)生改變，因?yàn)橐魳放c舞蹈的溝通使課堂教學(xué)得到了延伸。采用這一形式教學(xué)，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的載歌載舞能力，更重要的是能激發(fā)舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)在情感。一些好的藝術(shù)作品之所以能歷久不衰，就是因?yàn)樗鼘θ说囊暵犛X造成巨大的沖擊。加強(qiáng)舞蹈的感情色彩，需要舞蹈與音樂的完美結(jié)合。舞蹈所表現(xiàn)的動作給人帶來一種美妙的藝術(shù)享受，并能在舞蹈中感受音樂，音樂決定了舞蹈的風(fēng)格，舞蹈的肢體動作更能表現(xiàn)音樂的情感，音樂與舞蹈在舞蹈中具有重要的作用。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣。文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)將直接影響著學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)，專業(yè)水平的技能不熟練，就不可能造就集教學(xué)、研究于一體的優(yōu)秀舞蹈人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)舞蹈的主動性，不斷培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，才能讓舞蹈成為學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力。

（五）提高教師綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法上，教師要以提高學(xué)生的能力為主，努力嘗試將靈活多樣的教學(xué)方法引入課堂。注重“因材施教”，教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在舞蹈中存在的問題，對那些在舞蹈學(xué)習(xí)中信心不足或缺乏興趣的學(xué)生，教師要與他們及時溝通，促使學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提高。

（六）把握差異，因材施教

目前，由于入學(xué)的學(xué)生條件差距比較大，學(xué)生的素質(zhì)和接受、理解能力都有很大差異，’往往制定的教學(xué)內(nèi)容在一部分學(xué)生中行之有效，而在另一部分學(xué)生身上行不通，所以教師應(yīng)該針對各個學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同措施，因材施教。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)條件好一些的學(xué)生愿意接受老師在課堂上所要求完成的各種技術(shù)內(nèi)容，可條件較差的學(xué)生卻往往皺著眉頭完成不了，有時甚至是老師半強(qiáng)迫地讓他們接受訓(xùn)練，這是條件差異所造成的后果。那么，怎樣解決上述問題呢？首先應(yīng)去了解那些“差”學(xué)生的心理狀態(tài)，你會發(fā)現(xiàn)他們也是積極要求上進(jìn)的。在談心中，有的學(xué)生甚至流著眼淚說：“老師，我雖然條件不好，但我一定克服困難趕上來，決不能落下。”這部分學(xué)生條件較差的根源往往在于很“硬”或是“拿不成個”，沒有力量；“硬”的軟不下來，骨格不開。她們接受訓(xùn)練阻礙很大，而剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對素質(zhì)課的要求又是嚴(yán)格的，因?yàn)樗墙窈笪迥暧?xùn)練的基礎(chǔ)。萬事開頭難，這是關(guān)鍵的一環(huán)，應(yīng)該將較差的學(xué)生集中起來，肯定她們占優(yōu)勢的一面，比方針對“硬”一點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們將來彈跳和爆發(fā)力能不錯，再堅持刻苦訓(xùn)練把“開”和“軟”練出來，將來會是一個很有發(fā)展的舞蹈演員；對于“胎”的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們只要把力度、彈跳訓(xùn)練出來，將來會是一個很有特點(diǎn)的演員。要讓學(xué)生們知道

他們并不是不行，而是需要補(bǔ)“缺”，努力去補(bǔ)充自己的不足，只要補(bǔ)上缺口，就是一個完整的藝術(shù)形象。把這些對同學(xué)們講清楚，有目的地鼓勵她們奮進(jìn)，針對每個學(xué)生的不同特點(diǎn)對癥下藥，把學(xué)生們“自練”的于勁激發(fā)出來，使之由強(qiáng)迫變?yōu)樽杂X， 由不用心變?yōu)橹鲃佑眯模麄兎侥苡邢敕ê陀心繕?biāo)地苦練基本功。針對現(xiàn)代的社會、現(xiàn)代的中專學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該用現(xiàn)代的思想、現(xiàn)代的特有的教學(xué)方法，科學(xué)地去要求學(xué)生，充分把握中專學(xué)生的心理，只要他們堅定了心理素質(zhì)的基礎(chǔ)后，再要求他們體態(tài)的素質(zhì)，那將是一個飛躍。

三、學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的對策

（一）加強(qiáng)學(xué)生心理教育。應(yīng)將眾多舞蹈選修課科學(xué)地化整歸一，從心理教育的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身體條件和學(xué)習(xí)能力選擇一門在內(nèi)容體系上具有復(fù)合性的課程，舞蹈課程應(yīng)以訓(xùn)練課程為主，再選修一些舞蹈美學(xué)、舞蹈社會學(xué)等選修課程，同時增加舞蹈賞析類課程，明確學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)目的。

（二）提高自主意識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。舞蹈學(xué)校每期入學(xué)的學(xué)生都來自不同的社會環(huán)境與家庭，因此學(xué)生的性格、氣質(zhì)都是不同的，這就決定了學(xué)生心理上的差異。故在對全體學(xué)生進(jìn)行共同教育的同時，應(yīng)對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育。幫助學(xué)生學(xué)會自尊自強(qiáng)，形成良好的心理品質(zhì)，也可提高課堂的教學(xué)效果。

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