舞蹈教學過程中的影響因素研究

【摘要】：舞蹈教學的影響因素很多，不僅有教學者的因素，也有學生自身的因素。目前，音樂基礎、個人的身體素質以及心理隔閡等因素，制約了舞蹈教學的快速發展。 本文分析了舞蹈教學效果的影響因素，闡述了創新舞蹈教學的具體對策。

【關鍵詞】：舞蹈教學；制約；因素；訓練

一、舞蹈教學效果的影響因素

（一）注意學生的心理因素。舞蹈是以人體運動的外部表現來反映人的內心世界的一門學科。心理結構是指心理狀態和心理機能，它對訓練和提高舞蹈技能有著一定的影響和作用。影響人的情緒的因素是多方面的，要培養學生對舞蹈專業的興趣，就要引導學生從心理上感受舞蹈中美的藝術。

（二）采用合適的教學方法。教學方法是否合理，可以直接影響到教學效果。根據教學內容，結合教學的進度，科學合理地選擇和運用恰當的教學方法，確保舞蹈教學的順利進行。但是目前個別舞蹈教師教學經驗相對缺乏，教學手段落后，教學方法不合理，制約了舞蹈的教學推廣與發展。

（三）選擇適當的音樂基礎。舞蹈是音樂與舞蹈完美結合的運動，沒有音樂的伴奏，就無法達到美的感染和美的享受。舞蹈教學中，如果節拍聽不準、身體姿態控制不好、動作不夠協調，就會無法積極地調動學生的情趣，所以在平時要注重這方面的練習。

（四）學生因素。舞蹈的動作難度比較高，學習比較系統而復雜，知識更新快，要掌握好舞蹈的動作要領比較困難，課余時間里如果沒有足夠的時間來進行復習訓練，就會對新學技術動作產生遺忘。同時大多數學生缺少對舞蹈本質的認識，在一定程度上嚴重影響了舞蹈的教學，也直接影響到了舞蹈整體教學質量的提高。

（五）教師自身因素。舞蹈教師要提高技術水平、教學能力、創新能力。舞蹈專業具有音樂與舞蹈的雙重性和特殊性，如果舞蹈教師缺少對舞蹈深度的認識和理解，就會影響其對學生學習舞蹈興趣的培養。

（六）采用正確的教學內容。一些舞蹈教師對舞蹈的認知和理解缺乏深度，在舞蹈教學中不能科學合理地編排組合訓練的教學內容，忽視了動作性質的訓練和音樂素質的培養。舞蹈教學要達到舞蹈訓練的規范化，逐漸培養學生的韻律感，讓他們在音樂中感受舞蹈的藝術美，并且能夠增強他們的學習信心。

二、教師在舞蹈教學中的對策

（二）改進有效的教學手段。舞蹈是通過人體有韻律的運動來塑造的，在舞蹈教學中，教師可以利用多媒體輔助課堂教學，通過直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學內容，促使學生加深對舞蹈的理解和記憶，通過學生能身臨其境地受到藝術的感染和多重感官的刺激活躍了學生的思維過程。

（三）強化音樂與舞蹈的結合。教師與學生的溝通局限于一些客觀因素，比如，蒙古舞教學中，如果教師運用大方、無拘無束的蒙古語言，漢族的學生很難體會。但是如果有蒙族歌曲，教學的效果就不發生改變，因為音樂與舞蹈的溝通使課堂教學得到了延伸。采用這一形式教學，不僅僅培養了學生的載歌載舞能力，更重要的是能激發舞蹈所表現的內在情感。一些好的藝術作品之所以能歷久不衰，就是因為它對人的視聽覺造成巨大的沖擊。加強舞蹈的感情色彩，需要舞蹈與音樂的完美結合。舞蹈所表現的動作給人帶來一種美妙的藝術享受，并能在舞蹈中感受音樂，音樂決定了舞蹈的風格，舞蹈的肢體動作更能表現音樂的情感，音樂與舞蹈在舞蹈中具有重要的作用。

（四）提高學生學習舞蹈興趣。文化修養及綜合素質將直接影響著學生的整體藝術素質，專業水平的技能不熟練，就不可能造就集教學、研究于一體的優秀舞蹈人才。因此，培養學生的興趣，增強學生的注意力，提高學習舞蹈的主動性，不斷培養學生對學習舞蹈的興趣，才能讓舞蹈成為學習和創新的動力。

（五）提高教師綜合素質。在教學方法上，教師要以提高學生的能力為主，努力嘗試將靈活多樣的教學方法引入課堂。注重“因材施教”，教師需要及時發現學生在舞蹈中存在的問題，對那些在舞蹈學習中信心不足或缺乏興趣的學生，教師要與他們及時溝通，促使學生舞蹈表現力的提高。

（六）把握差異，因材施教

目前，由于入學的學生條件差距比較大，學生的素質和接受、理解能力都有很大差異，’往往制定的教學內容在一部分學生中行之有效，而在另一部分學生身上行不通，所以教師應該針對各個學生的實際情況，采取不同措施，因材施教。

在教學中，發現條件好一些的學生愿意接受老師在課堂上所要求完成的各種技術內容，可條件較差的學生卻往往皺著眉頭完成不了，有時甚至是老師半強迫地讓他們接受訓練，這是條件差異所造成的后果。那么，怎樣解決上述問題呢？首先應去了解那些“差”學生的心理狀態，你會發現他們也是積極要求上進的。在談心中，有的學生甚至流著眼淚說：“老師，我雖然條件不好，但我一定克服困難趕上來，決不能落下。”這部分學生條件較差的根源往往在于很“硬”或是“拿不成個”，沒有力量；“硬”的軟不下來，骨格不開。她們接受訓練阻礙很大，而剛剛入學的學生，對素質課的要求又是嚴格的，因為它是今后五年訓練的基礎。萬事開頭難，這是關鍵的一環，應該將較差的學生集中起來，肯定她們占優勢的一面，比方針對“硬”一點的學生，應鼓勵他們將來彈跳和爆發力能不錯，再堅持刻苦訓練把“開”和“軟”練出來，將來會是一個很有發展的舞蹈演員；對于“胎”的學生，應鼓勵他們只要把力度、彈跳訓練出來，將來會是一個很有特點的演員。要讓學生們知道

他們并不是不行，而是需要補“缺”，努力去補充自己的不足，只要補上缺口，就是一個完整的藝術形象。把這些對同學們講清楚，有目的地鼓勵她們奮進，針對每個學生的不同特點對癥下藥，把學生們“自練”的于勁激發出來，使之由強迫變為自覺， 由不用心變為主動用心，他們方能有想法和有目標地苦練基本功。針對現代的社會、現代的中專學生特點，應該用現代的思想、現代的特有的教學方法，科學地去要求學生，充分把握中專學生的心理，只要他們堅定了心理素質的基礎后，再要求他們體態的素質，那將是一個飛躍。

三、學生在舞蹈教學中的對策

（一）加強學生心理教育。應將眾多舞蹈選修課科學地化整歸一，從心理教育的角度出發，根據學生的身體條件和學習能力選擇一門在內容體系上具有復合性的課程，舞蹈課程應以訓練課程為主，再選修一些舞蹈美學、舞蹈社會學等選修課程，同時增加舞蹈賞析類課程，明確學生的舞蹈學習目的。

（二）提高自主意識，培養良好的心理品質。舞蹈學校每期入學的學生都來自不同的社會環境與家庭，因此學生的性格、氣質都是不同的，這就決定了學生心理上的差異。故在對全體學生進行共同教育的同時，應對不同的學生進行不同的教育。幫助學生學會自尊自強，形成良好的心理品質，也可提高課堂的教學效果。

參考文獻：

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