小學美術剪紙教學的傳承與創新

【摘要】：剪紙是中華民族寶貴的民間藝術之一，在我國有著悠久的歷史，它通過一種鏤空的技術給人們一種特別的藝術享受。剪紙已經被我國列為非物質文化遺產，在小學美術課中學習剪紙藝術，不僅能夠讓學生從小就了解我國的傳統藝術文化，加強對學生的傳統文化教育，還能夠培養小學生的審美能力，陶冶學生的情操，豐富學生的知識，培養學生的綜合興趣，提高學生的整體素質。因此，剪紙教學在小學美術教學中是非常重要的。

【關鍵詞】：小學美術；剪紙教學

剪紙在我國民間廣泛流行，是我國勞動人民智慧的結晶，經過長期的發展形成了一種藝術。剪紙主要是利用剪刀通過人們自己動手，制作出各種各樣自己想要表達的圖案和形狀。在我國民間一直流傳著剪窗花、燈花的習俗，還有在辦喜事時剪大紅“囍”字，辦喪事時剪各種紙錢、紙花等，它不僅是一種藝術，同時也表達了人們內心的愿望，是人們對事物的美好向往和追求。剪紙藝術經過長期的發展形成了各種各樣的圖案和豐富多彩的造型，具有很高的藝術和實用價值，我們常見的剪紙一般做張貼用、節日的擺襯用，剪紙還可以用作刺繡的底樣或是布料的印版等。在小學美術教學中學習剪紙，可以培養小學生的動手能力，讓學生認識到任何美好的事物都是通過自己的雙手創造出來的，還能提高學生的審美能力，培養小學生對剪紙藝術的興趣，激發學生對傳統藝術的熱愛，使學生從小就樹立傳承和發揚中華民族的傳統藝術的精神。

一、培養學生對剪紙的興趣

小學是教育的初級階段，在小學美術課中開展剪紙教學，不僅有利于培養學生對我國傳統文化藝術的興趣，使剪紙藝術得到傳承，還能夠提升學生的綜合素質。小學生對各種新鮮事物都有很濃厚的興趣，教師在教學過程中要積極進行引導。在剪紙教學時，教師可以先問學生有沒有見過剪紙，都見過哪些剪紙，剪紙漂亮嗎，同學們喜歡剪紙嗎，讓學生積極回答問題，創造良好的課堂氣氛，通過這些問題吸引學生的注意力，讓學生在快樂的氣氛中進入到課堂學習中來。小學生普遍具有喜歡動物的特點，教師可以拿出一些動物的剪紙圖案給學生欣賞，例如我國的十二生肖動物圖案，先讓學生進行欣賞，從內心深處感受這些圖案造型的美妙，激發學生主動要求制作這些圖案的愿望。然后讓學生選出自己的生肖或是自己喜歡的圖案，教師可以讓學生觀看自己是怎樣進行制作剪紙的，學生在觀看的過程中也會體會到剪紙的神奇之處，一把剪刀一張彩紙通過自己的雙手就可以制作出各種美麗的圖案。由于小學階段的學生自己制作剪紙圖案有一定的困難，教師可以教給學生制作剪紙的簡單方法，先從軸對稱圖形的剪紙方法開始學習，可以先讓學生在彩紙上畫出這個圖案的一半，然后將紙進行對折，這樣就可以剪出自己喜歡的剪紙圖案了。通過自己動手制作出美麗的剪紙，增強學生內心的自豪感，讓學生感受到勞動的快樂，在快樂中培養對剪紙的興趣。

二、教學要密切聯系生活

藝術來源于生活，剪紙藝術的產生和發展也是人民群眾在長期的生活中不斷積累和創新的，是和我國傳統節日風俗有著密切的聯系的，過年過節或是重要日子人們都會制作代表其寓意的剪紙粘貼在門上、窗上或是墻上來渲染氣氛，剪紙不同的圖案代表的寓意也不同，例如在過年的時候人們會制作一些今年生肖的圖案作為窗花，“魚和雞”的圖案寓意“吉慶有余”，這些都是人們祈求吉祥生活的愿望。在教學中，教師不僅要在課堂上對學生進行剪紙知識的傳授，還要密切聯系實際生活。例如，在教師節讓學生自己動手制作一些賀卡，表達對老師的敬愛之情，在自己的筆筒或是家里的一些生活用品上剪一些自己喜歡的剪紙進行裝飾，通過學生周圍熟悉的事物，培養學生的動手能力，讓自己的生活和剪紙聯系在一起，體會到剪紙藝術不僅來源于生活，更是為我們的生活增添了許多色彩。

三、注重培養學生的創新精神

剪紙藝術不光是要繼承民族傳統文化，還要在繼承的基礎上進行創新和發展，這就需要年輕一代不但要學習剪紙的制作技術，研究傳統藝術大師的剪紙作品，還要具有創新精神，創作出新的作品。小學階段是培養創新精神的重要時期，在剪紙教學過程中，教師要鼓勵學生展開豐富的想象，大膽制作不同的剪紙作品，可以在班級開展剪紙大賽，讓學生自己進行創作，讓學生走進大自然，體會大自然的美麗，尋找創作靈感，然后自己動手創作，表達內心的感受，還可以在節日，號召學生通過剪紙作品表達自己的心情。總之要培養學生通過各種方式搜集創作素材，使剪紙藝術得到更好的發展。

四、培養學生的民族精神

我國剪紙的歷史悠久，唐代是剪紙的發展時期，宋代剪紙已經開始作為一種行業來發展了，出現了許多剪紙藝人，宋代剪紙也開始應用到制作陶瓷花樣等其它領域，明清時期剪紙藝術得到了更快的發展，成為了一種全民參與的藝術活動，在節日宮廷也用剪紙來進行裝飾，增強節日氣氛，在現代國家更是把剪紙作為人類的非文化遺產進行保護。經過長期發展，剪紙藝術具有非常豐富的內容和制作方法，由于剪紙藝術來源于民間，因此，各個地方都有著強烈的地域特點，不同地區的人們制作出的剪紙都代表著作者的生活環境，當地的風土人情，民族特色以及審美觀等，雖然剪紙的風格不同，但是都表達了人們熱愛家鄉，熱愛生活，對美好生活的向往之情。小學階段是培養學生對剪紙藝術產生興趣的重要階段，也是對剪紙藝術這門非物質文化遺產進行保護和傳承的重要途徑，教師在進行小學美術剪紙教學過程中，可以多介紹一些剪紙的發展過程，搜集一些不同民族的剪紙作品展示給學生欣賞，鼓勵學生參觀一些剪紙作品展覽等，讓學生感受到我國剪紙藝術的魅力，加深對這門文化的理解，讓學生認識到剪紙這門藝術需要我們的繼承和發揚，從而增強學生對我國民族傳統文化的了解，培養學生的民族精神和愛國精神。

五、結束語

剪紙藝術作為我國重要的民族文化藝術遺產，在形成和發展過程中都凝聚著我國廣大人民群眾的心血和智慧。因此，在小學美術課中進行剪紙教學，能夠加強學生對民族文化知識的學習，讓學生認識到我國民族藝術的文化內涵，對培養學生的民族精神，提高學生的綜合素質都有著非常重要的作用，同時也能夠讓學生在了解剪紙知識的基礎上，對民間剪紙藝術進行更好的傳承和創新。

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