21世紀以來國內語言學習策略研究概述

【摘要】：21世紀以來，語言學習策略的研究已逐步成為我國教學領域研究的熱點。本文梳理了近年來國內語言學習策略研究的現狀、主要內容。并對其在研究過程中存在的問題進行探討并進行展望。

關鍵詞 ：21世紀；國內；語言學習策略

一、21世紀語言學習策略研究現狀

國內關于語言學習策略的研究始于1984年，至今已有30多年的歷史，并逐步成為教學領域研究的熱點。國內語言學習策略的研究對象主要是以高效英語專業的本科生為主，研究規模主要是從宏觀和微觀兩個方面來研究。宏觀研究側重于理論框架，微觀研究側重于具體的策略指導和實踐。當前國內多數學者側重于語言學策略研究的實證調查。目前國內語言學習策略研究傾向于描述性研究。這種研究方法超越了傳統教學方法和內容的研究局限，從學習者個體行為切入，研究學習主體及其學習規律，減少教學中教師的主觀設想成分，使教學更加真實，更加貼近學生，提高學生學習的主動性，改善教學效果。

二、國內語言學習策略研究的主要內容

進入21世紀以來，國內的眾多學者仍然不遺余力地投身于語言學習策略的研究中。比如程曉棠和鄭敏（2002）編寫的《英語學習策略-基礎外語教學與研究叢書》，從理論聯系實際出發，為廣大教師提供了從理論到實踐的指導和培養方案；文秋芳和王立非（2003，2004）編寫了《中國當代英語學習與策略研究叢書》，對教學實踐和學習者的語言學習具有很好的參考價值。文和王（2004）在《中國語言學習策略實證研究20年》中分析、歸類了中國學者發表的語言學習策略實證研究的文章，并指出研究的內容和存在的問題。

（一）語言學習策略與學習成績關系研究

21世紀大學英語教學的核心是學習者學會學習。正如語言學家Cohen（1990）

所指出的那樣：“語言學習的成功不僅取決于學習者本人，也取決于學習者自身的因素及充分利用學習策略的各種能力。”而語言學習策略研究的最終的目的是使學習者掌握有效的學習策略，以促使其能力和成績的改進。張彬﹑師彥靈（2004）通過對某高校非英語專業參加大學英語四級考試的二年級學生做問卷調查，發現語言學習策略與大學英語四級考試成績之間呈顯著相關。

（二）語言學習策略與學生聽說讀寫能力的相關性研究

1.聽力策略研究

呂長竑（2001）通過對剛入學的非英語專業學生做聽力理解調查，發現詞匯是位列第一的影響因素；調查同時發現學生對記憶力和注意力的依賴程度比較大。王宇（2002）通過對非英語專業二年級學生做聽力理解調查發現，學生在進行聽力測試時采用了五大類策略，依次為意義策略﹑社會∕情感策略、依賴母語策略、形成策略和元認知策略 。

2.閱讀策略研究

劉丹丹（2002）通過對英語專業三年級學生閱讀策略調查發現，中國英語學習者使用英語學習策略較頻繁，特別是詞匯策略、略讀策略和瀏覽策略的使用，而且成功與不成供閱讀者在閱讀策略的使用上存在這明顯的差異。成功者使用學習策略的意識更強。

3.口語策略研究

高海虹（2000）用閱讀調查的形式對某高校不同英語水平的學生做關于交際策略使用的問卷調查。高的研究結果表明，中國學生使用減縮策略的頻率遠高于成就策略。英語水平的高低會影響學生對交際策略的認識和使用頻率。王立非（2002）研究了英語口語課堂實施交際策略的使用，通過對英語專業二年級學生進行對比實驗，發現課堂交際策略的強化可以增加學生使用策略的頻度，對學生的口語流利也會產生一定的作用，同時學生對于課堂交際策略教學的做法和產生的效果，也普遍持認同態度。

4.詞匯策略研究

張萍（2001）通過對非英語專業碩士研究生做調查發現，12種英語策略與基礎英語詞匯成績存在顯著相關，8種策略與專業英語詞匯成績存在著顯著相關。其中，翻譯策略和廣泛閱讀策略在專業英語詞匯學習過程中使用頻繁。

三、語言學習策略培訓研究

Wenden（1987）認為學習策略是學習者為了學習一門新語言而調整自己這方面努力的思想過程，語言學習策略雖然不是靈丹妙藥，卻能幫助提高學習者的學習效率。而學習策略培訓則是實現這一過程的重要途徑。語言學習策略培訓研究在20世紀90年代迅速發展，經歷了后面的衰退期之后，在21世紀初國內外研究者又對該領域的很多關鍵問題進行重新反思與審視。相比于國外國外策略培訓研究結果的復雜性、多樣性和不確定定，國內研究結果則比較一致，大多數研究者支持和驗證了策略培訓的有效性假設。歐陽建平、張健佳（2008）通過對非英語專業學生進行為期一年的情感策略培訓后發現，培訓能夠促進學生認知情感、技能的協同發展，并能逐步增強其情感策略意識。

四、結語

盡管近年來國內語言學習策略研究取得了一定成績，但仍然有很多不足。研究學者在聽說讀寫語言策略方面研究存在著很大不均衡，使用的研究方法多集中在問卷調查，實驗調查，個案研究較少等；學習策略與學習者個體差異的關系問題、策略與環境關系問題等方面尚沒有得到滿意的研究結果；現有策略培訓缺乏系統的理論框架；實證研究數量嚴重不足。由此可見，學習者語言學習策略研究無論從深度上還是廣度上都存在很大的研究空間，希望有更多的研究者投身于這個領域的研究，有更多有影響的研究成果發表。

參考文獻：

[1] Cohen， A.D. Strategies in Learning and using a Second Language[M].London： Addison Wesley Longman Limited，1998.

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[11]張彬，師彥靈.語言學習策略與大學英語四級考試成績的關系研究[J].蘭州大學學報，2004，32（1）：132-137.

[12]張萍.碩士研究生基礎英語和專業英語詞匯學習策略研究[J].外語教學與研究，2001（6）：442-449.

作者簡介：牟曉雪（1993-），女，漢族，山東省壽光市人，聊城大學大學外語教育學院16級研究生，專業為學科教學英語，研究方向為英語教育。