理工科大學(xué)生考研情況分析

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，國家和社會的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)人才。這樣的時代背景下研究生教育在社會發(fā)展中發(fā)揮著載舟之水的作用，各高校研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，考研態(tài)勢火爆。我們針對這一社會現(xiàn)狀，從社會、學(xué)校、自身三個角度進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】：理工科；考研；現(xiàn)實(shí)意義

一、理工科大學(xué)生考研現(xiàn)狀

經(jīng)歷了2014年、2015年的下行拐點(diǎn)后，一路上揚(yáng)的考研報(bào)名人數(shù)在今年首次達(dá)到200萬之上。由于在職研究生首次納入統(tǒng)考，12月24日，2017年全國碩士研究生招生考試首日，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2017年全國共有201萬人報(bào)名參加研究生考試。與2016年相比，報(bào)名人數(shù)增加了24萬，增幅13%以上。其中，報(bào)考非全日制碩士研究生的考生占比明顯，北京、江西報(bào)考人數(shù)占比達(dá)到13.1%、10.7%。[1]

二、理工科大學(xué)生考研現(xiàn)狀原因分析

理工科大學(xué)生考研現(xiàn)狀的緣由主要涉及社會因素、學(xué)校因素、家庭因素以及本科生在讀生的自身因素等幾個方面。

（一）社會因素

1.自科舉制度確立以來教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，士人追求知識的風(fēng)氣盛行。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，對高學(xué)歷人才需求量增大，同時在名校情結(jié)的影響下越來越多的同學(xué)選擇考研之路。

2.目標(biāo)就業(yè)地為經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的省市區(qū)的大學(xué)生支持考研，同時自己也有考研想法的比率平均達(dá)32.86%，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)僅12.8%。這樣的選擇體現(xiàn)了大學(xué)生對目標(biāo)就業(yè)地人才需求的預(yù)估，和大城市落戶問題的解決對策。受戶籍制度的限制，很多大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后無法落戶于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，只能回原籍，但大城市舒適的工作環(huán)境以及優(yōu)厚的待遇，對部分畢業(yè)生充滿了誘惑。 [2]

3.“就業(yè)難”問題是“考研熱”的助推劑之一就業(yè)之所以會難主要原因有以下兩點(diǎn)：

（1）國家經(jīng)濟(jì)增長速度放慢。在任何社會與發(fā)展時期，經(jīng)濟(jì)增長對于就業(yè)都具有根本性的影響和作用。我國經(jīng)濟(jì)增長的速度由20世紀(jì)90年代的10%左右逐步下降到近幾年來的7%左右。不僅增長點(diǎn)在下降，而且其吸納勞動力的能力也在減少。經(jīng)濟(jì)學(xué)家鄭年前可以創(chuàng)造工作崗位240萬個，10年前可以創(chuàng)造120萬個，現(xiàn)在下降到70-80萬[3]

（2）用人單位的某些偏見。有的用人單位片面追求高學(xué)歷，競相攀比，“碩博多多益善，本科等等再看，大專靠邊站站，中?？炊疾豢础?，人為炒作了學(xué)生就業(yè)的學(xué)歷層面，使得用工崗位出現(xiàn)人才高消費(fèi)，甚至有不少用人單位用高學(xué)歷來裝點(diǎn)“門面”，造成人力資源的浪費(fèi)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。[5]根據(jù)深圳市人才需求信息數(shù)據(jù)分析，該市人才需求中男性比例高達(dá)72.95%，女性只有27.05%。客觀的數(shù)據(jù)無可辯駁地印證著女大學(xué)生求職難的主觀體驗(yàn)。[6]

4.但大學(xué)生考研并不簡單的是因?yàn)榫蜆I(yè)難，就業(yè)難也不是大學(xué)生考研的最主要的原因所在。在我國不合理的教育制度所形成的倒金字塔型的教育結(jié)構(gòu)下，由高等教育的“大躍進(jìn)”所造成的高等教育“過度”，不但出現(xiàn)了“就業(yè)難”，也引發(fā)了“考研熱”。[7]

（二）學(xué)校因素

近年來各高校的辦學(xué)水平不斷提高，研究生培養(yǎng)能力增強(qiáng)。強(qiáng)大的師資力量、廣闊的校園平臺和優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境讓許多本科生在畢業(yè)后選擇繼續(xù)校園生活。在更廣闊的平臺上，他們能更加細(xì)致系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，向自己所喜歡的某一專業(yè)方面謀求更好的發(fā)展。

（三）自身因素

1.就業(yè)期望過高。具體表現(xiàn)在選擇就業(yè)的城市時，只愿去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與內(nèi)地的大城市；在選擇單位時，只愿去黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位；在選擇就業(yè)的崗位時，只要待遇高的。如華中科大薪酬期望調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生的薪酬期望普遍居高不下。

2.缺乏就業(yè)策劃能力。一些大學(xué)生雖然很有實(shí)力，但不懂得包裝和推銷自己，錯失了找到好工作的良緣，也在一定程度上影響了就業(yè)率。就業(yè)找工作是一種互動，在就業(yè)互動中，大學(xué)生應(yīng)該注意信息的收集、選擇和傳遞，因?yàn)榛与p方只有都能對另一方所傳遞的信息做出有效的回應(yīng)，有效溝通才能實(shí)現(xiàn)。因此大學(xué)生在找工作時，必須做到知己知彼，按照自身的情況，考慮需求方（企業(yè)）的期望，選擇好要傳遞的信息。

三、現(xiàn)實(shí)意義和改善舉措

為了更好的分析考研的現(xiàn)實(shí)意義，提出有效的改善舉措我們對在讀研究生、已畢業(yè)碩士以及用人單位進(jìn)行了訪談，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納。

（一）提高就業(yè)起點(diǎn)、豐富個人資歷

在訪談和問卷調(diào)查中很多研究生表示研究生階段的學(xué)習(xí)給他們最大的感受就是對專業(yè)技能的掌握更加深入了。他們表示在本科階段學(xué)習(xí)的大多為專業(yè)的基礎(chǔ)知識，而研究生階段便是嘗試著綜合應(yīng)用這些知識，解決一些教科書中并不一定有的知識。這樣的能力提升便是研究生學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)。

（二）術(shù)業(yè)專攻，提高問題解決能力

在與企業(yè)員工進(jìn)行交談時我們了解到本科生的薪資起點(diǎn)比研究生要低很多，有的甚至低于高中水平的工人。主要原因在于他們的實(shí)操能力不如職業(yè)技校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)工人，同時研究創(chuàng)新能力沒有研究生強(qiáng)。因此處境有些尷尬。而相比本科生研究生的薪資起點(diǎn)會比較高，由于技術(shù)人才需要用人單位對他們較為器重，待遇較好。在科技發(fā)展的當(dāng)今社會很多企業(yè)引進(jìn)了許多高端設(shè)備、新型材料，這些設(shè)備的合理使用，材料的合理運(yùn)用對企業(yè)成本的控制有很大作用。在這樣的情況下，專業(yè)技能強(qiáng)大的研究生便炙手可熱了。由此看來對于大學(xué)畢業(yè)生來說，一方面要確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，廣泛參與素質(zhì)拓展活動，不斷提高自身素質(zhì)，充分珍惜和利用時間，不斷提高能力，多參加社會實(shí)踐活動，提高自身的實(shí)際動手能力與工作能力；另一方面，大學(xué)畢業(yè)生要降低就業(yè)期望，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)市場受供求規(guī)律的變化影響已由“賣”方市場變?yōu)椤百I”方市場，大學(xué)生要改變原有的“高薪、白領(lǐng)、大城市”的不切合實(shí)際的觀念，“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念要切合實(shí)際得多。

（三）適當(dāng)降低擴(kuò)招速度

教育主管部門要適當(dāng)減緩高等教育擴(kuò)招的速度，降低大學(xué)生的總量供給，雖然多數(shù)學(xué)者并不認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，并不是大學(xué)生太多了存在大學(xué)生“絕對過?！睂?dǎo)致就業(yè)難，但無可非議，大學(xué)擴(kuò)招是大學(xué)生就業(yè)難的一個原因之一，大學(xué)生增長速度太快，而有效工作崗位的供給卻增長緩慢。從人力資源強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的角度來看，今后幾年甚至幾十年高校持續(xù)擴(kuò)招己成定局，但擴(kuò)招的規(guī)模應(yīng)與社會的承受能力相適應(yīng)，符合我國漸進(jìn)式改革的基本思想，不宜急于求成[8]。

參考文獻(xiàn)：

[1]晉浩天.考研升溫折射就業(yè)壓力.光明日報(bào)[N]，2016年/12月/26日/第005版.

[2]劉天軍.大學(xué)生考研動機(jī)及影響因素研究[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2013，16：71-81頁.

[3]兩會代表：畢業(yè)生就業(yè)難在何處？[Z].新華網(wǎng)2006/03/13發(fā)布于網(wǎng)絡(luò).

[4]涂思義.大學(xué)生就業(yè)難的原因與對策分析[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，第19卷第1期，13-15頁.

[5]蘇益南.解讀大學(xué)生“就業(yè)難”[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），第26卷第3期，62-70頁.

[6]李新生.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問題的原因分析[J].中國西部科技，2004 （8 ），第26卷第336-37頁.

[7]從就業(yè)難看大學(xué)生考研熱的原因.[J].社會組織研究綜述.甘肅社會科學(xué).2004年第5期.

[8]楊衛(wèi)這.對當(dāng)前“知識失業(yè)”問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[Jl.教育科學(xué)，第20卷第1期.

作者簡介：陸天儀（1997-），女，漢族，浙江寧波人，學(xué)生，本科，單位：浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。