民辦高校對培養大學生創新創業能力淺析

【摘要】：地方民辦高校目前處于深入轉型發展時期，人才培養應該符合市場需求、行業需求，創新創業人才需求日益旺盛，因此民辦高校轉型發展定位于創業型大學，培養創新創業人才，具有較強的綜合素質、實踐能力、創新創業思維人才，以適應時代對于人才培養要求。本文首先分析民辦高校創新創業人才培養的目標，診斷目前民辦高校創新創業課程存在的主要問題， 提出切實可行的加強和改進民辦高校大學生創新創業教育的教育模式、方法和措施。激勵大學生的創業勇氣和創業精神、提高大學生的創業能力。

【關鍵詞】：民辦高校；創新創業；能力；對策

一、民辦高校創新創業人才培養的目標

創新創業教育作為一種全新的教育理念，在我國高等教育中影響深遠，已形成廣泛共識，并成為我國高等教育人才培養新模式的切入口。它要求民辦高校在人才培養目標上重新定位，即民辦高校的人才培養目標不應該僅僅是知識的繼承者，而應該是知識和財富的創造者，是以創新創業教育為基礎平臺培養應用性復合型實踐人才。

1、創新人格的培養。人格是一個人內在特制的總和，包括了知、情、意、行幾個方面，創新人格的培養，就是要求學生在努力學習科學文化知識的同時，加強心理素質的培養，加強認知教育、情感教育、意志教育、自我教育，形成科學的人生觀、價值觀。大學生創業是一個艱苦而漫長的過程，需要創業者具有堅強的意志，以苦為樂，勤奮學習，勇往直前，培養大學生的創新人格，可以在根本上使大學生整體素質不斷得到提高和優化。

2、思維的培養。新思維是相對于傳統思維方式的一種新的思維方式，創新性思維是決定整個創業活動能否成功的關鍵。新創業教育必須注重培養這種可貴的思維品質，通過各種有效渠道開發學生的創新思維潛能。

3、創新意識的培養，也就是推崇創新！追求創新！以創新為榮的觀念和意識。只在強烈的創新意識引導下，人們才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，到達創業成功的彼岸。

4、大力提高大學生的創新、創業能力大學生創新創業能力的培養，需要轉變民辦高等教育觀念，牢固樹立創新教育、素質教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念。在大學階段，大學生的創新創業能力的培養必須與創新創業教育相結合，創新教育重在培養創新品格，學習創新理論及傳授創新技法；創業教育則重在培養學生的創業精神、創業技能和創業人格。

二、民辦高校創新創業型人才培養機制存在的主要問題

1、民辦高校對于創新創業教育還存在認識上的誤區以及定位上的不科學。

許多民辦高校認為創新創業教育是學校主要職能之外的“業余教育”或“精英教育”，有些學校甚至將創業教育僅僅作為就業指導工作的補充，創新創業教育定位的不科學嚴重制約了創新創業人才的培養。

2、創新創業教育師資嚴重缺乏。創新創業教育對于多學科、多領域、多技能等綜合素質的要求以及社會創新創業教育師資培養與儲備的不足，使得民辦高校創新創業教育師資嚴重缺乏，民辦高校往往進行的還是就業教育，并未將創新創業教育納入正規高等教育教學計劃，很多學校僅在就業指導課中存在創新創業的部分內容，或者開設少數的經濟管理類選修課程作為創新創業教育課程。

三、民辦高校培養大學生創新創業能力的對策

近年來，民辦教育對我國社會經濟發展和教育事業進步的貢獻已經得到了社會各界的廣泛認可。但是，相對于我國公辦院校，民辦高校的核心競爭力仍然不足，大多數的民辦高校仍然缺乏對學生創新創業能力培養的重視，民辦高校學生普遍創新意識不強，創新創業能力較弱。我國民辦高校要想形成自己的核心競爭力就必須摒棄傳統的教育模式，盡可能的挖掘學生的潛力，著重培養學生的創新意識和創新能力，力爭把學生培養成基礎牢固、適應性強、綜合素質高的應用型創新人才。因此，培養學生的創新創業能力是民辦高校生存和發展的根本，也是提高民辦高校社會競爭力的關鍵。民辦高校大學生創新創業能力的培養可以從以下幾個方面入手。

1、營造創新創業的校園文化

校園文化能夠創造一種陶冶學生情操的氛圍，以校風、校訓、學風、教風、價值觀、人生觀、世界觀、人際關系等方式表現出來的一種高度的觀念形態，對創新型人才培養起到促進的作用。健康向上的校園文化的形成與發展可以使得校園環境和社會環境達到協調一致，從而實現對學生精神和心靈的塑造，對學生健康性格的培養也起到推動作用。校園文化可以為民辦高校培養創新創業人才確定目標，雖然校園文化受到社會文化的影響，但是同時反過來對社會文化的發展也起到一定的示范作用，可以為全社會創新創業意識的提升起到促進作用。因此，民辦高校必須充分認識到校園文化的構建對學生創新創業能力培養的巨大作用，只有全校上下共同努力創造健康積極向上的校園文化，才能為培養和造就創新型人才奠定良好的文化基礎。

2、創新師資隊伍建設

要把全面提高教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，加強創新創業師資培訓，增強師資教學實力，明確教師創新創業教育責任。聘請專家學者、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才擔任創新創業課程的授課或實踐指導，組織教師到企業掛職鍛煉，并使這項工作進一步制度化、規范化和常態化。

3、加強就業創業教育

高校加強創新創業教育，是時代發展和現實的必然要求，是高等教育綜合改革的突破口。要將創新創業教育融入人才培養方案，改革教學內容和方法，開設創業教育類通識課程，在本科一年級開設創業教育必修課，對本科三、四年級有創業意愿和創業動機的大學生開設深層次的選修課。創業教育要與就業指導教育有機結合，與學生職業生涯規劃相結合，面向全體，分類施教，強化實踐，促進大學生全面發展，提升大學生的綜合素質。同時要大力加強創業文化建設，通過組成創業實踐社團，舉辦創業大賽、創業設計大賽、職業生涯設計大賽、創業模擬訓練、素質拓展訓練等，鍛煉和提升大學生的創業能力。

4、完善人才培養機制

一是質量標準機制。民辦高校要結合辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求，制訂專業教學質量標準，修訂人才培養方案，將創新創業教育融入人才培養全過程。二是校企合作機制。以培養大學生專業能力、實踐能力、應用能力、創新能力為主線，實施全方位工學結合，走校企合作之路。以“合作、發展、共贏”為宗旨，與行業、企業、事業單位進行全面合作，精心設計雙贏合作方案，積極爭取行業、企業、事業單位對產學研合作教育的支持，共建產學研合作教育平臺，形成企業與學校聯動的長效機制。三是績效激勵機制。明確不同專業在課程建設、師資引進、教學設施、實驗實訓上的具體投入，以及對大學生或教師的創新性成果的獎勵標準；增加創新教育的投入和支持力度，積極鼓勵大學生創新創業，對形成創新創業成果并有積極影響的大學生及教師進行獎勵，以推動創新創業工作扎實推進。四是創業賽事機制。積極鼓勵大學生參加各級各類大學生創新創業大賽，同時舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。

小結：

民辦高校創新創業工作任重而道遠，以與時俱進的態度積極深化創新創業教育改革，讓大學生具有創新創業的基本素質、較強服務社會的實踐能力和可持續發展的綜合競爭力。

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作者簡介：白廣平（1986—），女，國家二級心理咨詢師，單位：河北美術學院，河北師范大學心理健康教育研究生，研究方向：心理健康教育。

李會芳（1982-），女，講師，單位：河北美術學院，河北師范大學美術學研究生，研究方向：藝術設計。

課題項目：本文系河北省高等學校人文科學研究項目：民辦藝術本科高校創新創業人才培養模式探究，項目編號（MJZX201624）。