農村美術教育存在的問題及策略研究

【摘要】：隨著教育體制的不斷改革，加快了中小學教育向素質教育的轉變，同時也標志著美術教育地位的逐漸提升，成為了素質教育必不可少的一部分。雖然美術教育在城鎮學校中已經得到普及，但是在廣大農村學校中，美術教育仍處于相對弱勢的地位。本文就當前農村教育中美術教育存在的問題進行了研究，同時也提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】：農村；美術教育；問題；策略

美術教育是九年義務教育當中的必修課，也是培養學生綜合素質的一個重要途徑。不僅可以陶冶學生的情操，還可以對學生的創造力、想象力以及觀察力都能起到積極作用。然而，在傳統的應試教育背景下，美術教育仍然被忽視，尤其是在農村學校中，由于資金、設施以及教師資源的短缺，讓美術教育在農村教育中始終處于尷尬地位。

一、農村美術教育的現狀分析

與城市當中的小學生一樣，農村小學學生對美術教育也有著相同的熱情和渴望，但是伴隨隨著升學壓力，初中、高中部的農村學生對美術教育存在認識上的偏差，認為美術教育是浪費時間，寧愿去選擇語數英也不愿意去上美術課。通過對多數農村小學課程開設情況、師資力量，以及家長態度等方面的了解，可以判斷造成這種現狀的原因是多方面的，主要包括主觀和客觀兩個因素。

（一）客觀條件限制農村美術教育的普及

1.師資力量薄弱。

雖然在教育體制的改革中對美術教育進行了強化，但是將城鎮學校與農村學校一概而論，沒有切實考慮到農村學校的實際情況。農村學校大多遠離城鎮，較為偏遠，在地理位置上就讓很多年輕老師存在心理抗拒，加之師資待遇偏低，更是無法吸引到美術方面的專業人才。另一方面，雖然有部分學校開設了美術課程，但是為了充分調動師資力量，有部分學校存在讓美術老師去教英語、語文等主科科目，或者兼任班主任，根本無法將精力用在美術教育上，大多數是照本宣科或者應付差事，美術專業性不強的教育方式也無法吸引學生的興趣，不僅老師力不從心，讓學生也覺得乏味無趣。

2、美術教學設施缺乏。

美術教育不同于其他的科目，屬于藝術性的啟蒙教育，是需要專業性的設備保障，但是由于農村學校自身就缺乏相關的教學設施，上級雖然撥付一些教育資金，大多被農村學校用于其他方面，甚至對于素質教育的專款也不能得到專用，讓美術教學無法正常、有序的開展。在一些偏遠的農村學校，受到自身用地的限制，甚至沒有專門的美術教室，沒有多媒體等現代化的教學設備，很難使美術教育達到繪聲繪色的效果，也讓農村學生無法領悟到其魅力所在。

3、美術教育資源不足。

在報考大學專業時可以看出，美術專業與語文、數學、英語等基礎文化科目相比，報考的學生相對較少，招生人數也少之又少。據調查，美術系畢業的學生因為其藝術性、專業性，大多選擇去藝術機構工作，很少有人選擇去當美術老師，導致美術專業教師資源嚴重不足。美術教育作為一項藝術啟蒙教育，不僅僅需要從課本上獲得知識，更多的還需要通過到美術館、博物館實地參觀來培養藝術品味，但是對于農村學生來說，現場教學實在是一種奢侈，也沒有多余的資金來邀請美術教授前來授課，也就無法培養起美術素養。

4.父母無法承擔相應費用。

正所謂經濟基礎決定上層建筑，受到多方面原因影響，城市的經濟發展遠遠超過農村，對于教育的投入比重而言，農村的投入與城市的投入根本無法同日而語，這也給農村美術教育帶來了重重困難。不僅如此，農村經濟的不發達，農村家庭都以掙錢度日為主，家長根本沒有多余的錢用來培養孩子美術特長，即便孩子有對美術的興趣，有的家長迫于生活無奈，認為為孩子買美術本、蠟筆都是一種浪費。在這樣的生活條件下，試問即便農村學生有著對美術教育的渴望，又拿什么來滿足自己的愛好呢？

（二）主觀認識偏差制約農村美術教育的發展

1.學校本身忽視美術課的重要性。

從根本上說，在農村的教育中，美術教育沒有引起社會、學校、老師的足夠重視，甚至有的農村學校校長都認為美術課是偏門、是副科。受應試排名左右，學校教育仍然把應試作為首選，把升學率作為衡量學校教學質量的衛衣指標，而與考試無關的美術課也就被當作“雞肋”，幾乎被遺棄。雖然各級教育部門都在強調素質教育的重要性，但是落實到農村教育實際中，無論是領導、老師還是家長，都更愿意將美術課改為語數英等應試課程，也讓很多“山高皇帝遠”的農村學校光明正大地舍棄了美術課，出現了美術課被“主科”占用，甚至出現了臨近考試時多位“主科”老師都守在美術課門口爭課、強課，面對這樣尷尬的局面，作為美術老師只好“讓位”，不上課還照拿工資，又何樂而不為呢？課程表上明明寫著美術課，卻僅僅是為了應付上級檢查，農村的美術教育據此已經名存實亡。

2.家長本身忽視美術教育的重要性。

在幼兒園、小學教育中，一些家長還愿意去培養孩子的

興趣愛好，可以對孩子的美術愛好進行鼓勵，隨著不斷升學，家長認為興趣愛好并不重要，學習成績才是第一位，這就忽略了孩子對于美術等方面的愛好天性。家長片面的追求孩子的學習成績，卻扼殺了孩子的素質提升，讓孩子內在的想象力和創造力被扼殺在搖籃中。

二、農村美術教育問題的相關對策研究

針對農村中小學美術教育中存在的諸多問題，可以從以下幾個方面進行解決：

（一）轉變觀念，提升美術教育的重要性。

想要扭轉現在農村美術教育的尷尬局面，就要從轉變教育觀念做起，這樣才能從根本上鞏固美術學科的地位。首先，要從各級教育機關做起，從上到下端正對美術教育的正確認識，讓農村學校僅有的美術老師認識到自己的權利和義務，讓學校領導認識到美術可能并非可有可無的，讓學生家長認識到美術是與語文、數學一樣，對于學生的成長而言都是不可或缺的。當然也要從制度上完善，要嚴把課時數，讓美術課真真正正的上好，不能讓美術課只停留在“口上”和“課表上”，真正做到開齊、開好、開足美術課。同時，也應該邀請學生家長共同體驗美術課，加大社會的宣傳力度，讓社會、學校、家長都認識到美術的重要性，更加尊重孩子的興趣培養，為美術教育提供一個和諧的環境。

（二）加大投入，改善美術教育的教學條件。

一直以來，農村學校都有等、靠等思想，沒有主動去爭取過資金和資源，隨著國家政策對農村教育的傾斜，農村學校除了要充分利用政策資源，也要從自身做起，主動爭取資源、籌集資金，更多地投入到農村美術教育中。同時，學校應該整合現有的教學設備，將它們的作用發揮到最大化，改善美術課的教學條件，為美術教育提供必須的設施保障，提高農村美術課的教育質量。

（三）提升專業，加強美術教師的業務培養。

要想吸引起學生的興趣點，就要從提升美術教師的業務素質做起，讓農村美術老師更加注重學術和技法的學習，只有基本工扎實了，才能更好地適應農村中小學美術教育。尤其隨著社會的不斷發展，美術老師更是要跟上藝術的發展，要自我教育、自我完善，要掌握教學方法、創新教學模式，充分開發和利用現有的教育資源，進一步提高美術教學質量。

（四）因地制宜，創造性地開展美術課。

雖然農村美術教育的基礎較為薄弱，但是農村美術教育有著得天獨厚的優越性，就是與自然密切聯系，在農村開展美術教育時，可以改變城市利用書本教學的方式，更多地選擇去大自然實地教學，感受大自然的無限風光的同時，也能激發學生創作的熱情，這樣就充分調動了學生的學習興趣。

結束語：農村美術教育雖然存在著各種主觀、客觀因素造成的問題，但是，這并非是學校一方的問題，而是學生、家長、教師、學校等全社會的共同問題。孩子是未來的花朵，是祖國的希望，我們應該共同攜手改變農村美術教育的現狀，全力促進農村中小學生美術教育的健康發展，努力改變農村美術教育落后的面貌，使孩子能受到良好的美術教育，讓學生得到健康、全面的發展。

參考文獻：

[1]楊維民.從繪畫中心思想問題看藝術教育的缺失[N].美術報，2011

[2]閆光奇.讓美育走進校園[J].美術界，2003

作者簡介：傅博（1994—）女，江蘇蘇州人，漢族，就讀于北京師范大學，在讀學生，學歷：本科，研究方向：中國畫，作者單位：北京師范大學。