中職美術教學學生自身審美能力的培養策略

【摘要】：在中職新課改推動下，美術專業教學過程中除了對學生進行基礎知識和基本技法的培養之外，需要更加注重對學生的全面審美素養的培養和綜合提升，美術專業教學做為提升學生審美能力，強化學生藝術素養，開拓學生審美思維的重要方式，在中職美術教學中占有重要地位。中職美術專業教學的有效開展將直接影響學生審美能力的提升和發展，本文將簡要分析之。

【關鍵詞】：中職美術；專業教學；審美能力

美術是視覺的藝術，中職美術課又是一門技能學科，學生不僅依賴視覺來感受美術，學習美術，同時又需要通過繪畫，電腦實操的實踐來掌握美術知識形成技能，然而，目前中職美術專業課堂現狀不容樂觀，主要表現在課時少，內容多，美術教學任務往往不能完成，教學目的往往落空，提高中職學生美術審美能力就有一定的阻力，須從諸多方面加以努力，本文中職美術教學方法談幾點看法：

因為美術專業教學中的技巧性較強，所以在教學方法上應根據美術藝術的本身規律，采用多種形式的美術鑒賞及技能訓練，啟發想象擴大專業視野，通過情境交融的美術形象使學生激發情感共鳴，從而產生有效的教育作用，在美術教學的過程中通過教師的引導作用使學生始終沉浸在美術作品的情感之中。讓學生通過寓教于樂的知識技能和思想情感、智能等方面的教育、全方面的提高學生的審美能力。

一、樹立新型教育理念

在以往的美術教學課堂上，由于老師大部分是口頭表達，繼而安排課余作業來完成整堂課的教學任務，次教學缺乏靈活性，在實際的過程中出現了很多不足，如：上課氣氛不夠，學生無所事事，目標不明確，對本課學習缺乏積極性，以至于在中職美術課上不能如實的完成教學目標，久而久之，學生對課堂缺乏興趣形成惡性循環。所以中職美術教師要通過細心的觀察生活，進而提煉，從學生的心神出發使的激發學習興趣。例如：在上一節《素描球體》的時候，展示乒乓球與籃球，引導學生從物體的形狀去觀察，畫出圓，要求根據圓形，在圓形的基礎上添筆畫，看能變成什么？使學生提高學習興趣，再畫出更多圖案，從學生的圖案中講解分析引導，從而打開學生的想像力，引申出圓的更多圖案，物體，生活用品，綜合以上圖案或物品，經自己的動手創造出更多作品。目的：提高學生學習興趣，啟發學生聯想1.通過球體引出圓形，以圓形為主，添加筆畫變成其他物體（從簡單到復雜再到創意）充分發揮學生的想像力。 2.通過讓學生發言，讓學生充分表現，提高學習興趣。3.讓學生主動參與學習，進一步使學生的學習從被動到主動，誘發學生的求知欲。

活動中，學生不但用所學知識來表達自己創作作品。還在以上系列活動中進行了一些探索與實踐，其主要特征為開放、溝通、合作。學生收獲的不僅僅是書本的知識，更多的是培養了學生搜集、處理信息的能力，不斷探究的精神，提高了學生結合其他學科橫向聯系地去創新實踐活動。這些都是與美術開放式學習分不開的，都可以讓學生在活動中感受美、欣賞美和創造美。

二、多樣化教學刺激學生審美思維的開展

審美是高級的認知過程，它以感知為基礎同時又可以超越感知的范圍。在中職美術課上開展審美能力的培養，教師可以遵循先做后學的感知方式，激發學生的學習興趣，在做中嘗試建立感知的基礎，教師側重的激發學生，進而拓寬學生的知識范圍，培訓學生的審美能力，例如：在《鳥的圖形設計》教學中，作者教學設計是：鳥是迷人的，鳥是多姿多彩的。鳥類作為和人類關系密切的良友，廣泛棲息于世界各地，歷來被各國畫家、工藝美術家當做描繪的對象。鳥的羽毛為什么這么漂亮？改怎么設計鳥的圖形設計呢？……一個個問題困擾著他們，吸引他們不停地去追問、去探究。學生在授課前簡單概括地畫出鳥的基本形體特征。能通過觀察鳥的頭、嘴、身體、尾巴和翅膀的形狀及動態變化，畫出鳥飛的、叫的幾種形態。教師引導“你瞧，飛來了三只小鳥。它們的頭、身體、尾巴是什么形狀？還有什么不一樣的地方呢？學生回答： 頭圓 身體半圓 尾巴三角形 翅膀半圓 或水滴等形狀，飛著的小鳥縮起腳，請你伸出手來和我一起設計畫這種鳥鳥的團。（一只站的，一只飛的，改變嘴巴的朝向也能畫出不同動態的鳥）分析比較鳥嘴，尾巴，飛行、棲息時的特點。同學們都學會畫 這種鳥圖形設計了，作品呈現后，教師又引導“可是世界上有很多種類的鳥，他們的形態各不相同，我們一起去看一看。”

課中教師運用啟發的引導式教學，推動學生自主開展思維過程，不僅有利于學生的思維品質，能夠有效培養學生的審美能力。

三、創色教學情景有效開發學生審美意識

調動學生的積極性離不開教學情景的創設。在中職美術教學中為了促進學生的學習積極性，提高學生的審美情趣，教師首先要激發學生的學習熱情，可以創設特色學習情景。例如在中職課中教學《我設計的車》時，在上課開始，我先出示各種現實生活中的車圖片，讓學生自主欣賞，并請學生學生說出自己喜歡的車，為什么喜歡。通過這個環節學生的學習熱情被激發出來。接著我問：“同學們你們想造一輛屬于自己的車嗎？”學生的回答“想。”那么請問你想怎么造你的車呢？用什么造呢？”同學們互相討論，生1：“我想用陶泥捏一個太空車，讓它帶著我飛翔。”生2：“我想用各種彩紙做一個屬于我的公主車。”......通過這樣的環節，讓學生自己思考，展開想象，創造設計一輛屬于自己的車。

人民教育家陶行知曾說過：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西?！毙吕砟钕碌闹新毭佬g教學教育提倡美術教學應該與生活密切聯系。生活孕育美術，美術表現生活，美就是生活，美就在身邊。我們要按照學生的心理特點，創設貼近學生生活、學生喜聞樂見的教學情境，合理引導學生學習，培養學生學會欣賞自然，學會欣賞生活，學會享受生活，在自然與生活中尋找美、發現美、表現美、創造美。

作者簡介：潘修謖（1981.04.06—），籍貫：浙江溫州，單位：甌海職業中專集團學校。