探究動畫專業人才創新創業培養模式研究

【摘要】：動畫專業在我國高校中是較為新型的專業，但是目前我國動畫產業發展迅速，這一專業具有良好的工作前景。目前，國家與社會高度重視大學生的就業問題，并且采取了一系列措施提出了“創業帶動就業”的口號，讓創業擁有了更高的地位，動畫專業實用性較強，工作范圍較為廣泛，與其他專業相比十分適合進行創業，本文結合當前就業形勢以及動畫專業特點，對動畫專業人才創新創業模式培養進行探究，希望能夠促進動漫專業自主創業的發展。

關鍵詞：動畫專業；人才培養；創業

一、動畫專業人才創新創業背景分析

隨著時代的發展，越來越多的大學生開始走進大學的校門，但是隨之出現的便是十分嚴峻的就業問題，每年都有近千萬的大學生從校門走出，但是就業崗位卻十分有限，“畢業即失業”的說法一度在學生之間流傳，在這樣的形勢下，國家開始另辟蹊徑，希望以“創業帶動就業”。面對著大學的擴招，藝術類學生也開始逐漸增多，但是當前大學課程中理論課偏多，實踐課偏少，許多藝術生得不到走出校門進行實踐的機會，不了解社會的需求，因此，在新的形式下，建立與當代大學教育相適應的課堂體系與人才培養模式是各個高校工作的關鍵。大學生是祖國的希望，肩負著祖國的未來，其中藝術生作為特長生，在專業方面具有一定優勢，在對專業技能掌握的同時又對理論知識有著一定的了解，學校需要向大學生進行創業宣傳，帶領學生進行創業活動，讓每個學生都了解創業，都敢于創業，在創業中收獲經驗教訓，并因此獲得成長，動畫專業在各個專業中是最富有創造性與創新精神的一個，因為需要不斷去創作，因此會獲得相對較多的實踐機會；因為重口難調，所以要不斷的產生新創意，不斷的去進行嘗試，他們在創業方面有著得天獨厚的條件。因此，對動畫專業人才創新創業進行培養，是切實可行的，并且能夠擁有良好的收獲。

二、動畫專業人才創新創業培養模式研究

（一）進行校內競賽，培養學生能力

學校應該針對動畫專業學生舉辦一些競賽活動，它既是一種教育模式，也是學生對自身呢里進行鍛煉與檢驗的良好方式，大一年級與大二年級的學生剛剛走出緊張的中學校園，進入到大學之中進行學習，在這兩個學年內學習的知識具有廣泛性、專業性以及系統性等特點。動畫專業學生具有良好的美術基礎，可以將其利用到學校舉辦的活動中，一方面能夠鍛煉自身能力，另一方面也是一個展現自我的機會，學生可以通過活動對自身興趣進行激發，讓自身能夠融入到專業學習中去。

藝術專業包含著眾多學科，動畫專業只是其中之一，具有藝術專業的普遍性，其自身又包含特點。藝術專業學生思維較為活躍，對事物通常有著意想不到的開發，在崇尚自我的同時更加崇尚自由，高校可以針對這一特點，在校內進行一些藝術方面的競賽，鼓勵全校動漫專業學生參與，制定相應的鼓勵方案與獎勵措施，讓學生參與其中，對學生能力進行培養同時對他們的潛力進行挖掘，例如要求動畫專業學生進行徽章的設計，它的范圍可以相對寬泛，校徽、系徽、班徽甚至是寢徽都可以成為參賽內容，學校與各系對此應該持鼓勵態度，并且提供獎品，對有創意的學生進行鼓勵，并且可以支持學生進行校外寫生活動。設計徽章較為簡單，而且貼近學生生活，學生可以盡情的發揮自身想象力，這樣的活動可以每年舉辦一次，邀請前一年的獲獎者來擔任此次的點評嘉賓與頒獎嘉賓，讓這一活動變得正式學生才會因此而重視它，獲獎的徽章學校應該予以保存，獲獎的學生。也能夠在自己的簡歷上寫下這樣一筆，對自身能力進行證明，獲得自己想要的工作。學生在參加徽章設計這一過程中，會不斷的想出創意，與他人進行交流，又會因他人的想法而更改創意，查閱與校徽、系徽等相關的資料，增長了自身見識，自己的實踐能力與團隊協作能力獲得了提高，收獲了在課堂之外才能夠學習到的寶貴的知識與經驗。

（二）進行工作室的組件，為自身創造平臺

高校應當準許藝術專業學生在大三這一學年組建獨立工作室，學生在大一、大二這兩個學年里對知識進行了一個系統的學習，并且參與校內活動讓自己的能力得到了增長，到了大三，他們需要一個展現自我能力，增加實踐經驗的平臺，工作室的組建能夠讓給志同道合的學生走到一起，對學習與生活進行交流，對工作與未來進行探討，工作室認識不宜過多，5-8人為宜，這樣的形式符合高校藝術專業中的小班教學模式。建立工作室，可以讓學生更好的對自身專業進行學習，深入了解學習方向以及相關的專業知識，教師可以帶領工作室的建設，在向學生教授知識的同時解決他們關于、工作以及生活中遇到的困難，并且給予相應的建議，讓學生在實踐的同時感受到知識的作用。動畫專業的學生在進行工作室的組建時需要注意二維動畫專業與三維動畫專業的區別，二維動畫較為簡單，偏向flash的制作以及標志的設計，更加接近插畫制作等工作，三維動畫則較為復雜，負責的是游戲、電影中的動畫制作以及設計相關特效，因此，在大三對工作室進行設立時就要進行分類，卡通形象、卡通手繪工作室，動畫玩偶工作室，微動畫電影工作室等，動畫專業設計方面較多，分類也較為復雜，需要的設備也更多，因此學生與老師需要付出更多的努力。

（三）開設創業課程，培養學生創業意識

以“創業帶動就業”是國家對于高校的新要求，因此，高校需要針對學生在面對創業時遇到的問題，開設相關的創業課程，讓學生了解創業，不再對創業產生恐懼心理。創新創業教育對于中國來說是一種新型的教育形式，它對學生的獨立工作能力、創業能力、技能應用能力以及冒險精神都具有極大的培養意義，高校在進行創新創業教育時，要堅持以人為本的原則，對人的能力進行鍛煉以及對人的潛力進行釋放，課內教學與課外實踐進行結合，幫助學生對自身的職業生涯進行合理的規劃。動畫專業學生有著天然的創作能力以及冒險意識，他們喜歡嘗試新的東西，更喜歡挑戰自我，通過學校的創新創業教育，他們能夠了解這一方面的重要性，努力提高自身能力，進行社會實踐，培養自身的創業意識，讓自己在新的環境中找到自我，突破自我。

（四）進行創業活動，促進自我發展

網店、微商是當今大學生中最為普遍的創業活動，它們成本較低，只需要一臺能夠上網的電腦或手機就可以進行操作，學生在建立工作室的同時可以同時對網店與微商進行經營，動畫專業學生可以對一些卡通形象進行設計，制作與其相關的玩偶與畫冊，并且建立與之相關的網店，在自己的店鋪中還能夠展示自己的作品，提高網店的知名度，同時對當前一些熱門動畫人物進行設計，例如路飛、柯南、小黃人、超人等，將這些放到網店上，可以提高網店的知名度，對顧客進行吸引，增加產品的銷售量，微商建議以各種畫冊為主，人在使用微信時不會注意類似玩偶之類的物品，但是對美圖卻頗有好感，針對不同人群，出售不同商品，保證網店與微商的運營，讓自己親身進行創業活動。

參考文獻：

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