張耀翔的新法考試?yán)碚?/h1>
2017-01-01 00:00:00王超
西江文藝 2017年4期
【摘要】：五四新文化運(yùn)動(dòng)中，國(guó)外大量的新式考試?yán)碚搨魅胫袊?guó)，人們審視傳統(tǒng)和現(xiàn)有的考試制度，并借鑒西方理論，提出了一系列改革考試制度的主張，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于考試問(wèn)題的大討論，張耀翔先生也在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中提出了自己關(guān)于“新法考試”的理論。
【關(guān)鍵詞】：張耀翔；新法考試；心理測(cè)驗(yàn)
五四新文化運(yùn)動(dòng)中，在自由和民主兩面大旗的指引下，中國(guó)的思想界分外活躍。這一時(shí)期，國(guó)外大量的新式教育理論被介紹到了中國(guó)，教育界呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。作為教育思想和制度重要組成部分的教育考試?yán)碚撘彩艿搅舜蠹业闹匾暋Ｈ藗儗徱晜鹘y(tǒng)和現(xiàn)有的考試制度，并借鑒西方理論，提出了一系列改革考試制度的主張，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于考試問(wèn)題的大討論，這場(chǎng)大討論開(kāi)始于1920年前后，“到1922年形成高潮，其尾聲一直持續(xù)到19世紀(jì)20年代末”。1張耀翔在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中也發(fā)表了他關(guān)于新法考試的意見(jiàn)。
在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的剛開(kāi)始，論爭(zhēng)的主要焦點(diǎn)是要不要廢除考試，圍繞著這一焦點(diǎn)，學(xué)者們對(duì)考試制度進(jìn)行了猛烈的批判，主張直接廢除考試制度，但很快“人們從一味批判的熱忱中清醒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)考試于教育實(shí)在是無(wú)可廢除時(shí)”，2學(xué)者們便主張改革舊法考試，采用新法考試。張耀翔先生就持這種觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“考試為我國(guó)教育上的本位”，3因此不可以直接廢除，但他是主張“廢去舊式考試，而用新法考試替代的。”3因?yàn)榕f法考試有諸多弊病，久為學(xué)者所詬病。“因詬病之深，有演成自殺之慘劇者，有構(gòu)成精神上種種怪病象者，否則亦現(xiàn)談虎色變之態(tài)，懷困苦難堪之感。”3他具體地從教員和學(xué)生兩方面對(duì)舊法考試的弊病進(jìn)行了分析總結(jié)。
從教員方面看，主要有兩種弊病：其一，看卷子時(shí)間不經(jīng)濟(jì)。按照舊法考試的要求，學(xué)生大都需要長(zhǎng)篇大論，如若教員所教的學(xué)生過(guò)多或任教科目過(guò)多，則不見(jiàn)得會(huì)認(rèn)真地看每位學(xué)生的卷子，學(xué)生費(fèi)了諸多精神寫(xiě)出來(lái)的卷子，教員卻并不能仔細(xì)看，不能給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)，若“此在平常考試，還不要緊。若入學(xué)試驗(yàn)，考試好的人，如遇看卷子先生不注意，即難錄取，遂無(wú)求學(xué)的機(jī)會(huì)，因常演成自殺之慘劇，或構(gòu)成精神上種種怪病象者。”3其二，定分?jǐn)?shù)無(wú)一定標(biāo)準(zhǔn)。張耀翔先生認(rèn)為舊法考試的評(píng)分具有很強(qiáng)的隨意性和主觀性，所判分?jǐn)?shù)或許并不能真正代表學(xué)生的成績(jī)。張耀翔曾用高師附小一年級(jí)某生國(guó)文一篇做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓高師學(xué)生來(lái)給這篇文章定分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)各人所判分?jǐn)?shù)之間有很大差距，“可見(jiàn)看分?jǐn)?shù)，不以卷子為標(biāo)準(zhǔn)，只因看卷子的人而不同。”3
從學(xué)生方面來(lái)看，張耀翔先生認(rèn)為舊法考試給學(xué)生帶來(lái)了三個(gè)時(shí)期的痛苦：“第一，為預(yù)備時(shí)期死記的痛苦；第二，為臨考試搜腸索句，無(wú)病呻吟的痛苦；第三為考試以后疑懼的痛苦，即不知所答合不合閱卷人之意思，閱卷人肯不肯予以及格的痛苦。”3有鑒于舊法考試給教員和學(xué)生帶來(lái)的諸多痛苦，張耀翔先生提出了新法考試的四種形式，并對(duì)其中的幾種形式的積分規(guī)則也做了明確的規(guī)定。
甲種新法考試簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是辨真?zhèn)危矗赫f(shuō)一句話來(lái)使學(xué)生辨別真?zhèn)危纾厚R有四只腿——真?zhèn)巍⒘袈暀C(jī)器是諸葛孔明所發(fā)明——真?zhèn)巍＜追N新法考試的積分規(guī)則是：各個(gè)問(wèn)題之間的分值必須是相等的，“對(duì)一問(wèn)，得一分，錯(cuò)一問(wèn)，除不得分外，尚須在答對(duì)他問(wèn)而得之分?jǐn)?shù)下扣除一分。”3若對(duì)于某個(gè)問(wèn)題存在疑問(wèn)，不能給出明確的答案，就應(yīng)當(dāng)空出不答，空出之問(wèn)不得分，但也不再另外扣分。
乙種新法考試共分三式，主要考察人的再識(shí)記憶，但“乙種新法考試”所要考察的學(xué)生的記憶能力與舊法考試考察的人的記憶能力是不同的，“舊法所要的是勞而無(wú)功的‘再生記憶’。新法所要的是安而有益的‘再識(shí)記憶’。”3張耀翔先生認(rèn)為再識(shí)記憶相較于再生記憶是有益的記憶。
乙種新法考試第一式試題舉例：以下有格言若干，或?yàn)榍f子語(yǔ)，或?yàn)槔献诱Z(yǔ)，試在一切莊子語(yǔ)下畫(huà)一短橫分別之
1、天地?zé)o為也，而無(wú)不為。
2、大器晚成
3、不敢為天下先
4、不足不辱
5、大惑者終身不解
6、成功，名遂，身退
7、去小智而大智明
8、風(fēng)不動(dòng)，火不出
9、不自伐，故有功
10、不爭(zhēng)故無(wú)尤
（資料來(lái)源：張耀翔：《新法考試》，《教育叢刊》1921年第2卷第1集）
第一式積分規(guī)則：與甲種新法考試積分規(guī)則相同，每答對(duì)一條，得一分，答錯(cuò)一條，須在答對(duì)他條而得之分?jǐn)?shù)下扣除一分。一人最后之分?jǐn)?shù)，等于答對(duì)條數(shù)減去答錯(cuò)條數(shù)。每題以二十條為最少。
乙種新法考試第二式試題舉例：
以下有名詞或數(shù)目若干組，各含有五項(xiàng)：四項(xiàng)相同，一項(xiàng)不同，試將每組與眾不同之一項(xiàng)刪去。
1、酸 甜 苦 辣 香
2、雞 鵝 羊 鳳 鶴
（資料來(lái)源：張耀翔：《新法考試》，《教育叢刊》1921年第2卷第1集）
乙種新法考試第三式試題舉例：
以下有未做成的句子若干，每句右手有五個(gè)字，或五個(gè)名詞，其中只有一個(gè)可與他左手的未成句造成一句實(shí)在有意思的話，試把每一句那一個(gè)尋出，在他底下畫(huà)一短橫分別出來(lái)。
1、雪的顏色是（）紅、綠、黑、白、黃
1、父親的哥哥是稱(chēng)作（） 姑、 舅、伯、叔、姨
第三式積分規(guī)則：每答對(duì)一問(wèn)，得一分，每答錯(cuò)四問(wèn)，須在答對(duì)他問(wèn)而得之分?jǐn)?shù)下扣除一分。
丙種新法考試為補(bǔ)遺，就是提出其中幾個(gè)字，使學(xué)生把相關(guān)的字補(bǔ)充完整，這是考察學(xué)生的聯(lián)想力。“這試驗(yàn)在國(guó)文文法上，最有利益，因此可以發(fā)展人的個(gè)性。”3
丙種新法考試試題舉例：
1、先生教我（）歌
2、鼠和（）是仇敵
丁種新法考試為配句，試題要求是給出上句，要求寫(xiě)出與所給句子意思相關(guān)的下句，這一測(cè)試主要是考察“合意”及貫通兩方面。并且“此法可以補(bǔ)甲種新法考試的缺點(diǎn)——沒(méi)有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。”3
丁種新法考試試題舉例：
1、跟好人，學(xué)好人。 甲、近朱者赤
2、生于陵，安于陵；生于水，安于水。 乙、習(xí)慣成自然
張耀翔還特別交代了采用新法考試應(yīng)該注意的事項(xiàng)，如不要使用雙關(guān)字句、生僻字、深?yuàn)W文法，以及一切含有暗示答法和誤導(dǎo)答法的字句，少用否辭等要求。另外，他認(rèn)為題目的多少也會(huì)對(duì)新法考試的實(shí)際效果產(chǎn)生影響：“題目愈多，碰對(duì)與碰錯(cuò)之答數(shù)愈趨于相等，故劃定之分?jǐn)?shù)亦愈準(zhǔn)。”3因此，他對(duì)試題的數(shù)目也做了規(guī)定，認(rèn)為：“一次以二十題為最少，一百題亦不為多。為一小時(shí)之試驗(yàn)，可出五十題。”3
張耀翔認(rèn)為新法考試有諸多的利益，曾列舉了了十多條，概括起來(lái)主要：首先，新法考試減輕了學(xué)生和教員的負(fù)擔(dān)，“新法清爽暢快，只用心思，不枉費(fèi)腕力。考試場(chǎng)中，樂(lè)趣橫生。”3而且新法考試“能在最短之時(shí)間內(nèi)，試出最多之事體”，3省時(shí)省力。對(duì)教員來(lái)說(shuō)，“新法閱卷定分皆容易”，3教員的擔(dān)負(fù)大大減輕。其次，新法積分規(guī)則公平，定出來(lái)的分?jǐn)?shù)有較強(qiáng)的說(shuō)服力。“同一卷子，不怕千萬(wàn)人去評(píng)定，其結(jié)果總能一致，舊法萬(wàn)做不到。”3最后，新法考試能較為真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，“善作文者，在舊法上可以掩飾，寫(xiě)上許多風(fēng)馬牛不相及字句，閱卷者對(duì)此長(zhǎng)篇大論，怎便一概抹煞？在新法上若無(wú)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，任他為文章魁首，騙不得一分去。”3并且在新法考試中“剽竊夾帶”根本不易見(jiàn)效，因此新法為極誠(chéng)實(shí)之法。新法考試?yán)姹姸啵又强疾烊说母鞣矫婺芰Γ貏e是辨別是非的能力，“預(yù)備將來(lái)應(yīng)用之智識(shí)，非舊法操練死記，只顧目前，過(guò)后不管者可比。”3
張耀翔曾調(diào)查過(guò)北高師的學(xué)生對(duì)于新法考試的態(tài)度，在一次考試的正題之外，另設(shè)一題為：“新法考試較舊法為適宜？”，3并且“聲明答否聽(tīng)便，幸勿顧忌等語(yǔ)。”3當(dāng)時(shí)參加考試的一共有三十五人，其中有二十三人支持新法考試，占全部人數(shù)的百分之九十一點(diǎn)四，新法考試在當(dāng)時(shí)受歡迎的程度可見(jiàn)一斑。
20世紀(jì)初，心理測(cè)驗(yàn)理論傳入中國(guó)，許多學(xué)者力圖以此來(lái)改造考試，張耀翔便是中國(guó)第一批主張將心理測(cè)驗(yàn)引人考試中的心理學(xué)家。心理測(cè)量理論的引入也推動(dòng)了這次論爭(zhēng)高潮的到來(lái)，對(duì)中國(guó)教育近代考試的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊學(xué)為.中國(guó)考試通史 卷四 民國(guó)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.
[2]胡向東.民國(guó)時(shí)期中國(guó)考試制度的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)[M].武漢：華中師范大學(xué)，2006年.
[3]張耀翔.新法考試[J].教育叢刊，1921（2）.
作者簡(jiǎn)介：王超（1990-），女，漢族，山東濟(jì)南人。山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院研究生，研究方向：中國(guó)近代史。
【摘要】：五四新文化運(yùn)動(dòng)中，國(guó)外大量的新式考試?yán)碚搨魅胫袊?guó)，人們審視傳統(tǒng)和現(xiàn)有的考試制度，并借鑒西方理論，提出了一系列改革考試制度的主張，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于考試問(wèn)題的大討論，張耀翔先生也在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中提出了自己關(guān)于“新法考試”的理論。
【關(guān)鍵詞】：張耀翔；新法考試；心理測(cè)驗(yàn)
五四新文化運(yùn)動(dòng)中，在自由和民主兩面大旗的指引下，中國(guó)的思想界分外活躍。這一時(shí)期，國(guó)外大量的新式教育理論被介紹到了中國(guó)，教育界呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象。作為教育思想和制度重要組成部分的教育考試?yán)碚撘彩艿搅舜蠹业闹匾暋Ｈ藗儗徱晜鹘y(tǒng)和現(xiàn)有的考試制度，并借鑒西方理論，提出了一系列改革考試制度的主張，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于考試問(wèn)題的大討論，這場(chǎng)大討論開(kāi)始于1920年前后，“到1922年形成高潮，其尾聲一直持續(xù)到19世紀(jì)20年代末”。1張耀翔在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中也發(fā)表了他關(guān)于新法考試的意見(jiàn)。
在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的剛開(kāi)始，論爭(zhēng)的主要焦點(diǎn)是要不要廢除考試，圍繞著這一焦點(diǎn)，學(xué)者們對(duì)考試制度進(jìn)行了猛烈的批判，主張直接廢除考試制度，但很快“人們從一味批判的熱忱中清醒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)考試于教育實(shí)在是無(wú)可廢除時(shí)”，2學(xué)者們便主張改革舊法考試，采用新法考試。張耀翔先生就持這種觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“考試為我國(guó)教育上的本位”，3因此不可以直接廢除，但他是主張“廢去舊式考試，而用新法考試替代的。”3因?yàn)榕f法考試有諸多弊病，久為學(xué)者所詬病。“因詬病之深，有演成自殺之慘劇者，有構(gòu)成精神上種種怪病象者，否則亦現(xiàn)談虎色變之態(tài)，懷困苦難堪之感。”3他具體地從教員和學(xué)生兩方面對(duì)舊法考試的弊病進(jìn)行了分析總結(jié)。
從教員方面看，主要有兩種弊病：其一，看卷子時(shí)間不經(jīng)濟(jì)。按照舊法考試的要求，學(xué)生大都需要長(zhǎng)篇大論，如若教員所教的學(xué)生過(guò)多或任教科目過(guò)多，則不見(jiàn)得會(huì)認(rèn)真地看每位學(xué)生的卷子，學(xué)生費(fèi)了諸多精神寫(xiě)出來(lái)的卷子，教員卻并不能仔細(xì)看，不能給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)，若“此在平常考試，還不要緊。若入學(xué)試驗(yàn)，考試好的人，如遇看卷子先生不注意，即難錄取，遂無(wú)求學(xué)的機(jī)會(huì)，因常演成自殺之慘劇，或構(gòu)成精神上種種怪病象者。”3其二，定分?jǐn)?shù)無(wú)一定標(biāo)準(zhǔn)。張耀翔先生認(rèn)為舊法考試的評(píng)分具有很強(qiáng)的隨意性和主觀性，所判分?jǐn)?shù)或許并不能真正代表學(xué)生的成績(jī)。張耀翔曾用高師附小一年級(jí)某生國(guó)文一篇做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓高師學(xué)生來(lái)給這篇文章定分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)各人所判分?jǐn)?shù)之間有很大差距，“可見(jiàn)看分?jǐn)?shù)，不以卷子為標(biāo)準(zhǔn)，只因看卷子的人而不同。”3
從學(xué)生方面來(lái)看，張耀翔先生認(rèn)為舊法考試給學(xué)生帶來(lái)了三個(gè)時(shí)期的痛苦：“第一，為預(yù)備時(shí)期死記的痛苦；第二，為臨考試搜腸索句，無(wú)病呻吟的痛苦；第三為考試以后疑懼的痛苦，即不知所答合不合閱卷人之意思，閱卷人肯不肯予以及格的痛苦。”3有鑒于舊法考試給教員和學(xué)生帶來(lái)的諸多痛苦，張耀翔先生提出了新法考試的四種形式，并對(duì)其中的幾種形式的積分規(guī)則也做了明確的規(guī)定。
甲種新法考試簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是辨真?zhèn)危矗赫f(shuō)一句話來(lái)使學(xué)生辨別真?zhèn)危纾厚R有四只腿——真?zhèn)巍⒘袈暀C(jī)器是諸葛孔明所發(fā)明——真?zhèn)巍＜追N新法考試的積分規(guī)則是：各個(gè)問(wèn)題之間的分值必須是相等的，“對(duì)一問(wèn)，得一分，錯(cuò)一問(wèn)，除不得分外，尚須在答對(duì)他問(wèn)而得之分?jǐn)?shù)下扣除一分。”3若對(duì)于某個(gè)問(wèn)題存在疑問(wèn)，不能給出明確的答案，就應(yīng)當(dāng)空出不答，空出之問(wèn)不得分，但也不再另外扣分。
乙種新法考試共分三式，主要考察人的再識(shí)記憶，但“乙種新法考試”所要考察的學(xué)生的記憶能力與舊法考試考察的人的記憶能力是不同的，“舊法所要的是勞而無(wú)功的‘再生記憶’。新法所要的是安而有益的‘再識(shí)記憶’。”3張耀翔先生認(rèn)為再識(shí)記憶相較于再生記憶是有益的記憶。
乙種新法考試第一式試題舉例：以下有格言若干，或?yàn)榍f子語(yǔ)，或?yàn)槔献诱Z(yǔ)，試在一切莊子語(yǔ)下畫(huà)一短橫分別之
1、天地?zé)o為也，而無(wú)不為。
2、大器晚成
3、不敢為天下先
4、不足不辱
5、大惑者終身不解
6、成功，名遂，身退
7、去小智而大智明
8、風(fēng)不動(dòng)，火不出
9、不自伐，故有功
10、不爭(zhēng)故無(wú)尤
（資料來(lái)源：張耀翔：《新法考試》，《教育叢刊》1921年第2卷第1集）
第一式積分規(guī)則：與甲種新法考試積分規(guī)則相同，每答對(duì)一條，得一分，答錯(cuò)一條，須在答對(duì)他條而得之分?jǐn)?shù)下扣除一分。一人最后之分?jǐn)?shù)，等于答對(duì)條數(shù)減去答錯(cuò)條數(shù)。每題以二十條為最少。
乙種新法考試第二式試題舉例：
以下有名詞或數(shù)目若干組，各含有五項(xiàng)：四項(xiàng)相同，一項(xiàng)不同，試將每組與眾不同之一項(xiàng)刪去。
1、酸 甜 苦 辣 香
2、雞 鵝 羊 鳳 鶴
（資料來(lái)源：張耀翔：《新法考試》，《教育叢刊》1921年第2卷第1集）
乙種新法考試第三式試題舉例：
以下有未做成的句子若干，每句右手有五個(gè)字，或五個(gè)名詞，其中只有一個(gè)可與他左手的未成句造成一句實(shí)在有意思的話，試把每一句那一個(gè)尋出，在他底下畫(huà)一短橫分別出來(lái)。
1、雪的顏色是（）紅、綠、黑、白、黃
1、父親的哥哥是稱(chēng)作（） 姑、 舅、伯、叔、姨
第三式積分規(guī)則：每答對(duì)一問(wèn)，得一分，每答錯(cuò)四問(wèn)，須在答對(duì)他問(wèn)而得之分?jǐn)?shù)下扣除一分。
丙種新法考試為補(bǔ)遺，就是提出其中幾個(gè)字，使學(xué)生把相關(guān)的字補(bǔ)充完整，這是考察學(xué)生的聯(lián)想力。“這試驗(yàn)在國(guó)文文法上，最有利益，因此可以發(fā)展人的個(gè)性。”3
丙種新法考試試題舉例：
1、先生教我（）歌
2、鼠和（）是仇敵
丁種新法考試為配句，試題要求是給出上句，要求寫(xiě)出與所給句子意思相關(guān)的下句，這一測(cè)試主要是考察“合意”及貫通兩方面。并且“此法可以補(bǔ)甲種新法考試的缺點(diǎn)——沒(méi)有自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。”3
丁種新法考試試題舉例：
1、跟好人，學(xué)好人。 甲、近朱者赤
2、生于陵，安于陵；生于水，安于水。 乙、習(xí)慣成自然
張耀翔還特別交代了采用新法考試應(yīng)該注意的事項(xiàng)，如不要使用雙關(guān)字句、生僻字、深?yuàn)W文法，以及一切含有暗示答法和誤導(dǎo)答法的字句，少用否辭等要求。另外，他認(rèn)為題目的多少也會(huì)對(duì)新法考試的實(shí)際效果產(chǎn)生影響：“題目愈多，碰對(duì)與碰錯(cuò)之答數(shù)愈趨于相等，故劃定之分?jǐn)?shù)亦愈準(zhǔn)。”3因此，他對(duì)試題的數(shù)目也做了規(guī)定，認(rèn)為：“一次以二十題為最少，一百題亦不為多。為一小時(shí)之試驗(yàn)，可出五十題。”3
張耀翔認(rèn)為新法考試有諸多的利益，曾列舉了了十多條，概括起來(lái)主要：首先，新法考試減輕了學(xué)生和教員的負(fù)擔(dān)，“新法清爽暢快，只用心思，不枉費(fèi)腕力。考試場(chǎng)中，樂(lè)趣橫生。”3而且新法考試“能在最短之時(shí)間內(nèi)，試出最多之事體”，3省時(shí)省力。對(duì)教員來(lái)說(shuō)，“新法閱卷定分皆容易”，3教員的擔(dān)負(fù)大大減輕。其次，新法積分規(guī)則公平，定出來(lái)的分?jǐn)?shù)有較強(qiáng)的說(shuō)服力。“同一卷子，不怕千萬(wàn)人去評(píng)定，其結(jié)果總能一致，舊法萬(wàn)做不到。”3最后，新法考試能較為真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，“善作文者，在舊法上可以掩飾，寫(xiě)上許多風(fēng)馬牛不相及字句，閱卷者對(duì)此長(zhǎng)篇大論，怎便一概抹煞？在新法上若無(wú)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，任他為文章魁首，騙不得一分去。”3并且在新法考試中“剽竊夾帶”根本不易見(jiàn)效，因此新法為極誠(chéng)實(shí)之法。新法考試?yán)姹姸啵又强疾烊说母鞣矫婺芰Γ貏e是辨別是非的能力，“預(yù)備將來(lái)應(yīng)用之智識(shí)，非舊法操練死記，只顧目前，過(guò)后不管者可比。”3
張耀翔曾調(diào)查過(guò)北高師的學(xué)生對(duì)于新法考試的態(tài)度，在一次考試的正題之外，另設(shè)一題為：“新法考試較舊法為適宜？”，3并且“聲明答否聽(tīng)便，幸勿顧忌等語(yǔ)。”3當(dāng)時(shí)參加考試的一共有三十五人，其中有二十三人支持新法考試，占全部人數(shù)的百分之九十一點(diǎn)四，新法考試在當(dāng)時(shí)受歡迎的程度可見(jiàn)一斑。
20世紀(jì)初，心理測(cè)驗(yàn)理論傳入中國(guó)，許多學(xué)者力圖以此來(lái)改造考試，張耀翔便是中國(guó)第一批主張將心理測(cè)驗(yàn)引人考試中的心理學(xué)家。心理測(cè)量理論的引入也推動(dòng)了這次論爭(zhēng)高潮的到來(lái)，對(duì)中國(guó)教育近代考試的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
參考文獻(xiàn)：
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[2]胡向東.民國(guó)時(shí)期中國(guó)考試制度的轉(zhuǎn)型與重構(gòu)[M].武漢：華中師范大學(xué)，2006年.
[3]張耀翔.新法考試[J].教育叢刊，1921（2）.
作者簡(jiǎn)介：王超（1990-），女，漢族，山東濟(jì)南人。山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院研究生，研究方向：中國(guó)近代史。
