淺析新媒體對幼兒美術教育的應用探討

【摘要】：傳統的幼兒美術教育已經慢慢適應不了如今的社會的發展需要。如今，新媒體藝術的興起，為藝術以及生活的方方面面注入新的內容和活力。同樣新媒體藝術也為藝術教育提供了新的技術手法和新的教授方式等，雖然新媒體的內容也漸漸和幼兒的教學聯系起來，可是與大學、中學、小學的藝術教育比起來，幼兒美術教育這一塊還是很薄弱的環節。下面我就以新媒體的發展與幼兒美術教育結合這方面的情況做個介紹，加強我們對幼兒階段學習的重視，更好的用新的科技為教育服務。

【關鍵詞】：新媒體；幼兒美術教育；科技

當下技術科技的高速發展，新媒體藝術不斷發展壯大，科學技術為藝術不斷提供了新的啟示，而幼兒階段的學習是人一生的黃金時期，我們要學會好好利用這一寶貴的時期，在這個黃金時期，如何看待新媒體對幼兒美術教育的應用問題，讓科學技術為藝術教育更好的服務，將在下面的論述中得到答案。

一：幼兒美術教育重要性

幼兒美術教育是我們的啟蒙教育，所以幼兒教育的重要性不容小覷。中國有句古話：“三歲看大，七歲看老”。更是說明了幼兒教育對幼兒一生發展的重要程度。對于幼兒的心理發展來看，幼兒從一出生，除了先天的反射行為之外，外面的世界對他們來說一切都是新鮮和陌生的，他們沒有思維，語言還沒有組織起來，也沒有形成自己的性格。幼兒這些所有的潛在能力主要是看后天因素的影響，父母的教育、身處的環境對其產生的影響。有的小孩讀書讀的比別人快，那么他掌握的知識可能就會比別的小朋友多；有的小孩可能從小就膽子小不敢和別的小朋友交流，他長大可能在社交方面就會比別人弱；有的小孩從小就很活潑，辦事積極，能指揮或者領導別的小朋友，那他長大可能就會很有領導天賦。幼兒時期是兒童學習的黃金時期，我們的語言、動手能力、思維都在這個時期形成。所以我們要對幼兒這一時期的教育重視起來，不要覺得他們認知能力差，年齡小就疏忽對他們教育方式的研究。

幼兒對于美術有一種自然而然的需要，我們會發現到家里的墻壁一不注意就是被家里的小孩涂得到處都是。幼兒通過涂涂畫畫正是這種需要的表現。幼兒時期的小孩都是以自我為中心，他們常常不自覺的就把自己的情感投射到客體上，幼兒的這種做法為幼兒美術教育提供了心理基礎，而美術活動則為幼兒提供了一個情感溝通和滿足的機會。

二：新媒體下的幼兒美術教育現狀及建議

新媒體是一個寬泛的概念，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向客戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。隨著新的數字技術和網絡技術的發展，新媒體技術不斷融入現代教育傳播媒體，它主要用于大中小學的教學媒體之中。但是作為人的一生最為黃金的幼兒階段，新媒體的運用還是處于起步階段。最近調查了市內的幾所幼兒園和幼兒培訓機構，發現幼兒園或者幼兒培訓機構的教學模式還是停留在傳統的階段。他們基本都是運用多媒體電腦進行教學，新媒體基本沒有和幼兒美術教學聯系起來，老師只能坐在電腦前，一頁頁給學生播放講授內容，學生也只是靜靜的看著老師在講，這樣的方法或許還可以適用于大中小學的學生，但是對于幼兒來說這樣的教授方法會顯得很枯燥，幼兒教育更需要注意到的是兒童興趣的培養。

另一方面的調查發現，還是有少量的的幼兒園或者幼兒培訓機構多少采用了新媒體與幼兒教學聯系了起來。例如電子白板的使用，電子白板是一個較新的產品，它匯集了尖端電子、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品。交互式電子白板是教學過程中運用最多的一種，它具備和超越了黑板的所有功能，包括隨意書寫、畫圖、批注重點、并且可以使用或編輯豐富多彩的電子課件。在使用的過程中不需要粉筆或者鼠標，減少了粉筆等有害物質對幼兒和教師的危害，同時還節省了資源，保護了環境。交互式白板還可以保存成錄像發給學生，同時還豐富了傳統計算機的多媒體功能，更加提高了視聽效果，這些效果大大提高了學生的學習興趣，提高了注意力和理解力，調動幼兒的積極性。我們在對幼兒的教學過程中，可以靈活運用它，教師可以在白板上面自由書寫和涂畫、翻轉畫面、放大和縮小內容以及擦除內容等，教師可以全身心的投入到課堂的教學中去，完成一節高品質、高效率的課堂。交互式電子白板的互動功還能使幼兒也參與其中，大大增強了他們學習的興趣。例如今天給幼兒上的一趟特殊的飛機的課程，老師在運用交互式白板講授這堂課時，可根據幼兒的認知特點，運用圖片、聲音等來激發幼兒探索下去的欲望。通過白板的拉幕效果 ，幼兒像是看電影一樣，慢慢看到老師要呈現的圖片，同時增加聲音效果，幼兒的好奇心很重，從而更加激發了他們看下去的欲望，增強了他們的活動興趣；還有老師在向幼兒講解飛機各個部位的時候，為了幼兒能更好的認識飛機的各部位，可以把各部位放大來方便幼兒觀察，利于幼兒學會觀察物體的細節；交互式白板的及時反饋功能真的很強大，為了檢驗幼兒的學習情況，在“特殊的飛機”教學中，白板左邊是飛機的圖片，右邊是飛機的各種裝備，幼兒將他認為合適的裝備放到飛機上，錯了的話就會彈回原來的位置。這樣的操作引發了幼兒學習的興趣也節省了老師的時間。

我們處于一個充滿視覺知識的世界，視覺知識的系統包括單元知識、混合知識和全息知識。單元知識是像美食、音樂、舞蹈等分開類別去學習的；混合知識是指符合兩種或者兩種以上感官去學習的知識；全息知識是指包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的多種感官影響的，以整體感覺為中心的知識。在嬰幼兒時期，人類是在混沌而全息的狀態下認知的世界，我們通過生理感官的整體感覺，進行游戲的全息體驗。通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺認識最初的世界。在此期間我們的感官是全息混沌未被抽離的。我們發現小孩通過綜合感官認識的越多，那么幼兒的神經元就會發展的越迅速。所以我們可以根據嬰幼兒的這個特點結合新媒體技術創造出適合他們的新的教育方法。例如幼兒繪本作品“涂涂樂4d早教繪本”，它是結合AR技術，就是虛擬現實和真實世界的結合體，它將孩子的涂鴉繪畫作品變成躍然紙上的4D動畫，有聲有色的能和幼兒互動，這是一本具備視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種感官的全息知識書籍。

三：結語

如今的21世紀是個信息技術和網絡技術高速發展的時期，我們的幼兒處于這個新的時期，他們也離不開這些新的信息技術，就要學會去利用信息技術和網絡技術等帶來的新媒體技術。我們在為大中小學教學運用新媒體的同時，也要創造出適合幼兒時期的新媒體與幼兒美術教育服務結合的教學方式。另一方面我們還要考慮到的是執行者對新媒體的運用程度，一個好的新媒體執行者運用好了才能讓幼兒真正體驗到新媒體對其學習的幫助。在對幼兒園的親自探索的過程中，也發現了如今好多幼兒教師面臨著教師信息技術綜合能力偏低的問題，好多教師在面對新媒體技術的時候不知道如何運用這個來同幼兒的教學聯系起來。所以我們要加強對教師的新媒體技術的培訓工作，提高幼兒教師駕馭技術的能力；還有就是我們的新媒體技術也有待發展新的內容，以便更好的來為藝術教育服務。讓我們一起為能出現與新媒體結合的更好的嬰幼兒美術教育方式的出現而努力。

參考文獻：

王麗麗 [1]基于新媒體的幼兒教育進展及啟示研究 [J].教育信息技術，2014（3）.

作者簡介：楊亞楠（1992—），性別（女），籍貫（河北省張家口市），單位（大連工業大學），學歷（2016級碩士），研究方向（新媒體藝術）。