特殊家庭學生的心理特點與教育對策

【摘 要】傳統的家庭觀、婚姻觀、子女觀等也隨之發生改變，由此而產生的特殊家庭，如失獨家庭、婚變家庭、分居家庭、寄養家庭、留守家庭、打工家庭等呈逐年上升趨勢。相比于一般家庭的孩子，這些來自特殊家庭的孩子在性格、人生觀、學習等方面都表現出許多不同。針對這一現狀，本文僅以自己所帶班級為例，結合多年班主任工作實踐，仔細分析研究本班學生的家庭背景及性格特點，并就如何做好這些孩子的教育工作提出幾點思考和建議。

【關鍵詞】特殊家庭學生 心理特點 教育對策

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。如果因為各種原因導致家庭出現變化，而有別于普通家庭，孩子的成長勢必會受到影響。相對于普通家庭的孩子，特殊家庭的孩子更容易出現厭學、焦慮、脾氣暴躁、網癮、早戀、悲觀抑郁等不良情緒和問題。這些不良情緒和問題如果得不到及時糾正或矯正，可能還會產生更大的心理問題、社會問題，甚至心理疾病和犯罪。如何做好這些孩子的教育工作，是班主任工作的老大難。本文僅以自己所帶班級為例，分析研究班級40多名學生的家庭背景及性格特點，試圖找出這些孩子的一些不良情緒的緣由及成因，并結合班級管理實踐，提出解決問題的方法與對策。

一、學生現狀調查

通過調查發現，生活在特殊家庭里的學生與生活在一般家庭的學生相比，因家庭的種種變化及因家庭變化所帶來的教育方法不當等原因，在行為習慣、學習成績、心理發育上都存在著差異。行為習慣差、脾氣暴躁、行為帶有攻擊性和破壞性、焦慮、恐懼甚至自卑、學習困難、性格古怪、早戀等現象的發生率均高于一般家庭的學生。由此可見，特殊家庭給孩子的成長帶來的負面影響確實存在。過早地失去了父愛或母愛、家庭的突然變故、與父母關系不和、溝通不暢等原因導致他們的行為和心理產生了偏差或異常，如不及時矯正，勢必對其個人及社會的發展產生極為不利的影響。

二、特殊家庭學生行為心理表現及其成因

人的發展需要經歷不同的階段，遵守一定的秩序。如果在某一階段這一秩序被打亂，就可能出現這樣那樣的問題。通過和孩子及家長交談發現，特殊家庭的學生行為心理上有如下表現，而這些表現的背后都有其顯性的或隱性的原因存在。

1、膽小、恐懼、焦慮、戒備心強。

這些不良情緒多見于婚變家庭和分居家庭的學生。緊張的家庭關系，吵吵鬧鬧的環境，會讓孩子經常提心吊膽、擔驚受怕。在學校膽小怕事，瞻前顧后，對誰都不放心、不相信。班上有個女生曾經在給我的信中這樣寫道：“我眼睛睜開看到的是爸爸媽媽吵架的情景，眼睛閉上想到的是這個情景，甚至睡著夢中夢見的也是爸爸媽媽打鬧的場景。為此我勸過他們，我哭過，我甚至以不念書威脅他們，都無濟于事。我的學習成績本來就不好，現在我干脆不想學習，注意力難以集中。但是我又覺得愧對媽媽。我不知道我該怎么辦？”這樣的環境，孩子怎么可能有安全感，怎么可能像別的孩子一樣陽光。

2、寡言少語、性格內向、情緒波動、不求上進。

這些不良情緒多出現在失獨家庭和婚變家庭學生身上。對于婚變家庭的父母而言，由于經歷了婚姻的波折，心靈遭受過傷害，一旦遇到不順心的事，就會新傷引起舊痛，沉浸在不良情緒中難以自拔。孩子每天在家小心翼翼、如履薄冰，生怕哪里做錯了又惹爸爸或媽媽生氣了。久而久之，孩子的性格也會變得越來越內向，不愛與人來往，情緒波動大。而失獨家庭的孩子，從小就被爸爸媽媽捧著，生怕出現任何意外。對這樣的家庭來說，活著就好。至于什么學習呀、理想呀...統統被置后。班上有這么一個孩子，小小年紀，感覺像個小老頭，學習成績很一般，作業也不怎么上心，整天掛在嘴邊的話就是過一天算一天，今朝有酒今朝醉，儼然一副看破紅塵的樣子。

三、促進特殊家庭學生健康發展的教育對策

孩子的健康成長離不開家庭、學校、社會三者的齊抓共管。只有三者相互結合，各盡其責，教育才有可能發揮其功效。否則的話，一條腿走路，永遠是一種畸形的發展。

1、加強對特殊家庭學生的教育和引導。

（1）多關心、多鼓勵，用愛溫暖學生的心田。讓他們體會到集體、同學、老師的關愛、接納和信任，感受到集體的溫暖，一些不良情緒就會得到緩解。

（2）消除差別，消除歧視，增強班級凝聚力，培養學生的歸屬感。由于這些孩子的一些行為和表現得不到其他同學和老師的認同，他們長期游離于集體之外，孤居一隅，最后真成了“特殊生”了。面對這種情況，班主任應該多組織活動，拉近學生的距離，增強班級凝聚力。同時用放大鏡去看孩子，善于發現這些孩子身上的優點，多鼓勵、多引導，消除他們的戒備心理，尊重他們的隱私，使他們慢慢融入到集體當中。

（3）開小灶，吃偏心飯。這些孩子的不良情緒最終都會影響到他們的學習，而學習成績的好壞又反過來能緩解或加深他們的這種不良情緒。多表揚、多鼓勵，開小灶，吃偏心飯，讓他們體會到成功的喜悅，逐步樹立自信。

2、加強家校聯系，搭建家校溝通的橋梁。

有學者指出，孩子的問題往往不是自身的問題，而是問題家庭的折射。特殊家庭學生的許多行為心理表現，往往與父母教育不當有關。所以，加強家校聯系，及時溝通對孩子的健康成長至關重要。

（1）強調家庭教育的重要性。

好媽媽勝過好學校，好爸爸勝過好老師。有什么樣的家庭，就會有什么樣的孩子。通過家長會、家訪、讀物薦讀等方式，告訴家長，生而不教父之過。孩子的成長離不開物質的滿足，但最重要的是精神的引導。

（2）家校同步，共商教育良策。

通過聆聽講座、舉辦各種親子活動，拉近學生和家長之間的距離，互通學生在校及在家的表現，共同商討解決的方法。

（3）充分調研，對癥下藥。

每個孩子是獨立的個體，有其特殊性；每個家庭也是獨立的社會單元，有其個性。特殊家庭因為種種原因而有別于一般家庭。所以班主任在平時的工作中，要做好調研，盡可能深入地了解每個學生的情況，以做到因材施教，對癥下藥。如針對婚變離異家庭，如何做好協調工作，避免相互抵消就顯得尤為重要；而對于寄養或再婚家庭，克服心理障礙，寬嚴有度，以免孩子出現逆反心理則是重中之重；對于打工家庭和城鎮化造成的失地家庭來說，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀和金錢觀，著眼于長遠必不可少；對于棍棒型家庭而言，當務之急則是改變傳統觀念，掌握正確科學的教育方法，提高家長自身素質。

總之，特殊家庭學生并非我校個案，而是一個不容忽視的群體。需要全社會、學校和家庭的共同關注，形成合力，教育才能高效，才有價值。