良好學習習慣養成教育研究

科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，承擔科學啟蒙任務的這門課程，如何激發學生科學探究的情感，真正體驗科學活動的過程與方法，用發展變化的視角去理解科學的成果，這是擺在每一個小學科學教育工作者面前的重要課題。我認為，良好科學學習習慣的養成，培養學生的科學素養和創新精神對小學生至關重要，它將為后繼科學學習、為其他學科的學習、為終生學習打下堅實的基礎

習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。成功教育從習慣養成開始，“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習慣。”教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人，這當中就包括諸多習慣的養成，特別是良好的學習習慣，是小學生急需且必須盡快養成的最重要的習慣之一，養成了良好的學習習慣，可以使學生終生受益。英國著名哲學家洛克曾經說過：“兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。但是習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。”我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期，我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的學習習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生學習習慣養成教育。

一、習慣的重要意義

我國心理學家認為，習慣，是人在一定情境狹隘自動化地去進行某種動作的需要或傾向。例如，兒童養成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習慣后，完成這種動作已成為他們的需要。他同時指出，習慣形成就是指長期養成的不易改變的行為方式。習慣形成是學習的結果，是條件反射的建立至自動化的結果。（1）、一般指一種習得的動作。本義是指運動模式、身體反應，現在已不限于此，人們也常說知覺的、認知的、情感的習慣。（2）、通過重復而自動化了的、固定下來的且無需努力就輕而易舉地實現活動模式。（3）、對藥物的癖嗜，常用術語是藥物的依賴。（4）、指特定動物物種的特征性行為模式，如“狒狒的習性”。他特別指出，最后一個意思與前面的幾種意義是大不相同的，它的內涵通常是指一種天生的、物種特有的行為模式，而其他幾種意思都明確含有習得的行動之意。

習慣是一種定型性行為，一般而言，一旦形成就較難改變。但這種穩固性不是絕對的，只要經過較長時間的強化訓練和影響，即使是已經形成的較為牢固的不良習慣，也是可以改變的。有個孩子時常愛生悶氣，父親就對他說：“假如你不希望自己脾氣暴躁，就不要培養這種習慣，不要做出任何可能助長怒氣的事。”這位父親首先讓孩子設法保持安靜，然后讓孩子計算自己有多少天沒發脾氣。從原來的天天生氣，到后來兩天生一次氣，然后三天一次，再后來四天一次，這個孩子愛發脾氣的習慣起初只是減弱，后來則漸至消除。

習慣是一個行為自動化的方式。所謂自動化，就是穩定的條件反射活動，甚至是下意識的動作。行為習慣形成以后，就不需要專門的思考和意志的努力。從心理機制上看，習慣是一種需要，它具有相對的穩定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己意志努力，是一種省時、省力的自然動作。比如清晨喝一杯白開水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一種行為，而非習慣；如果想都沒想，自動地去喝一杯白開水，一天不喝就感到十分別扭，這樣的行為就叫做習慣了。

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。傳統的學習習慣包括課前預習、課后復習、作業規范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規習慣。在此基礎上，依據新課程理念，我們認為要把這些常規習慣逐步打造為更高層次的學習習慣，即創造性的學習習慣，包括諸如敢于質疑、善于質疑、注重實踐、學會思考、掌握合作式、開放式、探究式等多種學習方式。學習習慣的形成是一個嚴格訓練、長期積累、逐步上升的過程

二、良好學習習慣的研究：

好習慣和壞習慣都有很強大的力量。好習慣讓人立于不敗之地，壞習慣容易讓人從成功的寶座上跌落。”在教學實踐中就發現，進入小學階段的孩子存在諸多不良學習習慣，比如：有的孩子喜歡一邊做作業，一邊吃東西或看電視，一心二用；有的沒有養成用記事本記錄每天要做的作業題的習慣；有的家庭沒有制定出嚴格的作息時間表，導致孩子學習和完成作業效率低下；有的在學習和做作業時，不認真，不專心，書寫不整潔；有的孩子缺乏自己整理學習用品的習慣；反之，有的孩子學習非常主動，做事有調理，從來不讓家長操心，自己回家做完作業還看自己喜歡的書籍，知識面廣，喜歡思考，學習能力強。有的家長常問老師，我的孩子為什么學習總趕不上別人？這就是家長常常忽略了自己孩子學習習慣的培養。其實，小學階段是系統培養孩子好習慣的關鍵期，而一二年級更是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。成功教育從習慣養成開始，當孩子沒有前期良好的學習習慣的鋪墊，后期自然會帶來很多惡性循環的問題。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生學習習慣養成教育。

要培養學生在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期初加強學生課堂常規的訓練。要肯花時間培養學生認真聽課、集中注意力的習慣，更是要訓練孩子的坐姿，寫字的姿勢，以及認真傾聽，舉手才能發言等等好習慣培養。2、學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關系。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而在旁邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬松的家庭學習環境。平時學生在家里在做作業的時候，家長不要對孩子表示過度關心，問孩子肚子餓不餓，衣服是否穿得太少了，也不用陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣有利于學生的專心學習的習慣的養成。

作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規矩，即什么時候學習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養成了什么時候學習，什么時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業了。我要求學生給自己制定作息時間表，比如一位學生的時間表是這樣安排的：

早晨：（穿衣服；涮牙洗臉；吃早點；家里讀早讀）上午 去上學；下午：放學后，孩子自由活動一下；孩子學習和做作業時間；吃晚飯和飯后看電視時間；看書；孩子上床睡覺

說明：作息時間表是按學校上課時間星期一到星期五時間安排的作息表，雙休日不包括在內。

星期六（休息日）：上午學習和做作業，中午看電視，下午練毛筆字；晚飯 孩子自由活動；

晚上：看書；睡覺

談培養學生獨立思考的學習習慣，我認為是件特別重要的事情。培養學生獨立的學習能力，應該有意識的從小抓起，從學生的日常活動中做起，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”培養學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監督，也不陪學生看書，做作業。比如，我班有個可愛的男孩子，學習上能認真完成老師布置的學習任務，寫了一手工工整整的字，可是這個孩子在一遇到做不來的題或者是需要小小思考的題，他就習慣性的立刻問同學，問老師，或者是問父母。久而久之，孩子變得不愛動腦筋了，學習也只能維持在中等偏上。后來孩子的母親告訴我，原來孩子從一年級開始，他們就守著孩子做作業，孩子一遇到難題就問家長，家長也就立刻“配合”的給孩子解答，結果反而制約了孩子獨立思維解題的能力。在教學實踐中，我特別要求學生自己的作業要做到按時獨立地完成，碰到實在不會做的題目，我也只是給學生理清思路，啟發孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，促使學生自己養成獨立思考的好習慣。

一個學生每天如果能養成記下教師布置的作業并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優良也是情理之中的事情。例如：我要求我的學生上小學一年級起就準備好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄老師交待的事情和老師布置的當天作業題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發現孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。學生在做作業時，我從來不打擾學生，讓他們靜心的做題。學生做完作業后，我的具體做法是，例如數學，要求學生看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練學生自己去發現問題，然后去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

我要求學生每次做完作業后，自己養成整理書桌并收拾好學習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，做事有條理，有始有終，學會對自己的所作所為負責。習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。