淺談高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘 要】我國(guó)為應(yīng)對(duì)人才綜合素質(zhì)需求的變化，對(duì)現(xiàn)有教育體制做出了更加深入的改革創(chuàng)新舉措，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)前我國(guó)教育體系十分重視的問(wèn)題。音樂(lè)素養(yǎng)是我國(guó)高中學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力以及正確的情感價(jià)值觀(guān)均有著一定積極的作用，但是目前，我國(guó)高中音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面還存在一些不足之處，制約著學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成。基于此，本文根據(jù)筆者自身多年從事高中音樂(lè)教育相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的對(duì)高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作出以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】高中教育 音樂(lè)素養(yǎng) 音樂(lè)教育

音樂(lè)素養(yǎng)作為音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果有著十分關(guān)鍵的作用，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力以及音樂(lè)審美能力均有著積極的意義。但是目前，受到多種因素的影響，我國(guó)高中教育更重視學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，偏向于提高學(xué)生考試成績(jī)，從而忽略了音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。鑒于此，高中教育應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新的教育理念，重視音樂(lè)教育，并將學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

高中是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分之一，其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，是其音樂(lè)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)階段，良好的音樂(lè)素養(yǎng)，可以幫助高中學(xué)生形成優(yōu)異的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，從而在各類(lèi)型的樂(lè)器學(xué)習(xí)中游刃有余。同時(shí)音樂(lè)是人們情感抒發(fā)的重要途徑，是人們價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)的主要形式之一，對(duì)于正處在青春期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的音樂(lè)素養(yǎng)，可以幫助其形成音樂(lè)審美能力，并且有利于高中學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)健康發(fā)展。另外培養(yǎng)高中學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，了解音樂(lè)藝術(shù)，從而拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生放松身心，使學(xué)生在釋放內(nèi)心情感的同時(shí)，也有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足之處

我國(guó)教育體制改革雖然已經(jīng)進(jìn)入了全新的階段，但是還是有很大一部分高中學(xué)校依舊存在固化的教育理念，將應(yīng)試教育制度作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要基礎(chǔ)，并將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)桿。因此多數(shù)學(xué)校將音樂(lè)課作為副科，其課程時(shí)間安排極為不合理，在臨近考試時(shí)間，一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課還會(huì)占用音樂(lè)課時(shí)間，在這種影響下，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，對(duì)音樂(lè)課的重視度以及積極性都不高。一些音樂(lè)教師為了盡早完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)采用單一的理論知識(shí)教學(xué)，或者是在較短的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練歌曲的演唱模式，對(duì)于樂(lè)器演奏也只單一的停留在基礎(chǔ)訓(xùn)練上。對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分忽視，學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)教育，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵領(lǐng)會(huì)不到[1]。

三、提升高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

在科學(xué)技術(shù)不斷革新的背景下，高中教育應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)器械，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將固化的教學(xué)內(nèi)容向多層次、立體、動(dòng)態(tài)方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加直觀(guān)的感受音樂(lè)，提升自身的鑒賞能力[2]。同時(shí)通過(guò)利用多媒體教學(xué)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生刺激主觀(guān)能動(dòng)性，從而主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，對(duì)形成音樂(lè)素養(yǎng)有著積極的意義，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段喜愛(ài)的音樂(lè)作品，制作教學(xué)課件，要包括創(chuàng)作者的生平、作品中的深刻內(nèi)涵以及音樂(lè)作品創(chuàng)作思路等等，幫助學(xué)生更加深入的了解音樂(lè)，使學(xué)生積累濃厚的音樂(lè)基礎(chǔ)文化[3]。

（二）提高審美意識(shí)

音樂(lè)素養(yǎng)的提升，其基礎(chǔ)在于高中學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生全身心投入到音樂(lè)作品的鑒賞活動(dòng)、創(chuàng)作活動(dòng)以及表演活動(dòng)中，讓學(xué)生展示自身在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理規(guī)劃音樂(lè)教學(xué)方案，教師可以提供一個(gè)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)各學(xué)生自由組成不同的小組，利用學(xué)校提供的樂(lè)器，創(chuàng)作一首與四季相關(guān)的音樂(lè)作品，最后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并進(jìn)行集中表演，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及音樂(lè)教師、其他同學(xué)作為評(píng)判，鑒賞學(xué)生創(chuàng)作的音樂(lè)作品。這種實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)作、表演以及鑒賞融為一體，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)形成良好的音樂(lè)綜合素養(yǎng)[4]。

（三）重視因材施教

不同的學(xué)生之間對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在一定的差異性，教師應(yīng)當(dāng)要重視這一點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展多元化教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都可以形成屬于自己的獨(dú)特音樂(lè)素養(yǎng)。教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生，掌握學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，同時(shí)要掌握學(xué)生對(duì)哪些音樂(lè)類(lèi)型有著積極的興趣，從而深入挖掘不同類(lèi)型學(xué)生的音樂(lè)潛力。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，制定不同的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)模式，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)[5]。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件不斷變化的過(guò)程中，音樂(lè)作為社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的重要體現(xiàn)，對(duì)人們所具備的音樂(lè)素養(yǎng)要求發(fā)生顯著的變化。積極分析現(xiàn)階段高中音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足之處，并提出提升高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑，以此培養(yǎng)高中學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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本文就聽(tīng)說(shuō)考試的理解與分析，進(jìn)而切實(shí)有效地對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提出若干建議。首先狠抓基礎(chǔ)，排除聽(tīng)說(shuō)障礙，其次活用教材，精設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，誘導(dǎo)參與；最后巧用評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)，從而讓學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試。

一、“狠”抓基礎(chǔ)，排除障礙

1、強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的關(guān)鍵。在這一階段，要把重點(diǎn)放在音標(biāo)、讀音規(guī)則和朗讀技巧上。首先，要掌握每個(gè)音標(biāo)發(fā)音的要領(lǐng)及讀音規(guī)則，進(jìn)行大量的單詞拼讀訓(xùn)練，把字母、音標(biāo)、讀音規(guī)則三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。然后，把訓(xùn)練擴(kuò)展到短文的朗讀訓(xùn)練上，通過(guò)短文朗讀訓(xùn)練掌握語(yǔ)調(diào)、重音、意群停頓、連續(xù)、語(yǔ)速節(jié)奏及不完全爆破等朗讀技巧。

2、注重閱讀，積累詞匯。語(yǔ)言技能是綜合性的，聽(tīng)力理解能力不是孤立的，而是語(yǔ)言綜合能力的具體表現(xiàn)。因此，平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。通過(guò)大量閱讀，使學(xué)生了解相關(guān)的語(yǔ)言背景文化知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握詞語(yǔ)運(yùn)用的內(nèi)涵和外延，在提高閱讀速度和理解水平的同時(shí)，也積累了大量詞匯，并在聽(tīng)、說(shuō)上有了質(zhì)的飛躍。

二、“活”用教材，規(guī)范訓(xùn)練

1、課文模仿朗讀。英語(yǔ)模仿朗讀，要求考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速盡可能與片斷保持一致。因此，在課堂教學(xué)中，采用課文錄音跟讀是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的有效途徑之一，即選取現(xiàn)行教材中的重點(diǎn)段落錄音進(jìn)行強(qiáng)化性的模仿。模仿過(guò)程中，不僅要注意語(yǔ)調(diào)，還要特別注意原聲對(duì)于句子意群、詞匯輕重讀的處理。專(zhuān)家們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)生只要能連續(xù)跟讀模仿十段標(biāo)準(zhǔn)錄音，其發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)則可能出現(xiàn)飛躍性的進(jìn)步。教學(xué)實(shí)踐證明：許多學(xué)生在反復(fù)跟讀后，部分單詞、句型和習(xí)慣用法不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出。

2、情景對(duì)話(huà)，角色表演。交際是語(yǔ)言的最基本功能。聽(tīng)說(shuō)過(guò)程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生進(jìn)行課堂角色表演，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生在“真”實(shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。就可以讓學(xué)生分角色表演，不僅提高他們的說(shuō)英語(yǔ)的能力，又滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、復(fù)述課文。讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)完的課文進(jìn)行口頭復(fù)述，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)考試中“故事復(fù)述”的能力，還可以讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高口頭表達(dá)的能力。因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的過(guò)程中，他們既要運(yùn)用所學(xué)的詞匯、句型等，又要聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到“溫故知新“的目的。同時(shí)，通過(guò)課文復(fù)述的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)也促進(jìn)了聽(tīng)力水平的提高。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生復(fù)述課文的過(guò)程，也是其他學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程。課文復(fù)述也可以促進(jìn)知識(shí)記憶能力的提高及思維的發(fā)展。因?yàn)閺?fù)述是以已知的語(yǔ)言材料為內(nèi)容，要在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行再創(chuàng)造，既鍛煉了學(xué)生的識(shí)記能力，又促進(jìn)了思維的發(fā)展。復(fù)述時(shí)可以先寫(xiě)出關(guān)鍵詞或借助輔助手段，如圖片、幻燈片、投影、手勢(shì)等，以增強(qiáng)效果，降低難度。

三、“巧”用評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)

1、建立學(xué)生口語(yǔ)成長(zhǎng)有聲檔案。為了記錄每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)成長(zhǎng)的“足跡”，可以給每個(gè)學(xué)生建立口語(yǔ)成長(zhǎng)和測(cè)試有聲檔案。要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一部MP3，每個(gè)月錄下自己最滿(mǎn)意的朗讀、對(duì)話(huà)或英語(yǔ)歌曲練唱，交給老師批閱，老師仔細(xì)聽(tīng)后，做好記錄，并且對(duì)全班進(jìn)行反饋。這種有聲檔案的建立，讓老師和學(xué)生都可以清楚的了解學(xué)生的口語(yǔ)成長(zhǎng)歷程。

2、定期進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試。每學(xué)期進(jìn)行兩次大型的聽(tīng)說(shuō)考試，聽(tīng)說(shuō)考試的內(nèi)容包含朗讀、看圖說(shuō)話(huà)、復(fù)述、回答問(wèn)題、口頭作文等。其中口頭作文難度較大，所以必須給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。這樣做的目的：一方面，把進(jìn)步較大的學(xué)生錄音放給全體學(xué)生聽(tīng)，并與前次測(cè)試作比較，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，可以保證成績(jī)的公正性，若個(gè)別學(xué)生對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定有異議，可重放錄音，一起分析。當(dāng)然，學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性為輔，學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中的參與和表現(xiàn)，都應(yīng)作為口語(yǔ)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，只要能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，我們的教學(xué)就達(dá)到了目的。