談班主任管理經(jīng)驗(yàn)

班級(jí)工作的成敗與班主任的為人處世技巧有直接的關(guān)系，是人際交往的一種，有人際交往的共同規(guī)律。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任管理工作。

一、對(duì)班級(jí)的管理要“嚴(yán)格”。我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實(shí)際效用的、有針對(duì)性和可操作性的《班級(jí)規(guī)章制度》。在制訂時(shí)，我結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各項(xiàng)規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個(gè)人量化管理暨學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和人格塑造細(xì)則》，詳細(xì)地從學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該遵守的要求。然后，就是嚴(yán)格地按照《細(xì)則》規(guī)定遵照?qǐng)?zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵(lì)激發(fā)地加分。每周班會(huì)公布一次上周分?jǐn)?shù)，表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。每月合計(jì)一次分?jǐn)?shù)，總分最高的前十名即為當(dāng)月先進(jìn)。這十位同學(xué)的先進(jìn)事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學(xué)習(xí)、模仿。

二、尊重學(xué)生的缺點(diǎn)。人都好聽好話，雖說要開展批評(píng)與自我批評(píng)，但沒幾個(gè)人打內(nèi)心里喜歡自己被批得一無是處的。所以，如果我們想打開學(xué)生的心扉，做好學(xué)生工作，就應(yīng)該懂得如何尊重學(xué)生的缺點(diǎn)。是尊重，不是遷就，更不是無視或縱容，如不在公開場合嚴(yán)重批評(píng)個(gè)別學(xué)生。所以我很反對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分，依我的經(jīng)驗(yàn)來看，如果是“好學(xué)生”，犯錯(cuò)誤是偶然的，自然沒有下次，不是處分的功勞；如果是“差生”，這東西對(duì)該生不但沒效果，反而促成了他的任性，就像是進(jìn)了班房的人，都“死”過一趟的人，還怕什么？如果說，某“差生”在處分后有了根本轉(zhuǎn)變，你們可以考察下，那根本不是處分的功勞，主要是事后老師們思想教育工作的結(jié)果，我相信，如果你們?cè)俳o他一次機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)提醒效果會(huì)更好，他將以感恩的心證明自己。如確需批評(píng)，應(yīng)走近小聲點(diǎn)破即可，給學(xué)生留足面子。如影響面廣的，公開點(diǎn)明錯(cuò)誤即可，不可過多評(píng)價(jià)性語言，更多的工作應(yīng)該留到課后一對(duì)一的溝通交流。發(fā)火解決不了根本問題，只是壓下來而已，有時(shí)壓不下來，會(huì)帶來不必要的師生沖突，將問題復(fù)雜化了。另外我個(gè)人覺得，有時(shí)在不影響大局的情況下，我們教師不妨學(xué)會(huì)適當(dāng)“縱容”學(xué)生的錯(cuò)誤，可能會(huì)有意外的收獲。如某幾位學(xué)生晚自習(xí)時(shí)一直聊天，按我們通常思維，就是直接制止，并批評(píng)“一整個(gè)晚上都在說話，作業(yè)都沒做！”。但我們?nèi)绻某伞澳銈円傩÷曇稽c(diǎn)，別影響到邊上的同學(xué)好嗎？再聊幾句，就做作業(yè)吧。勞逸結(jié)合哦。”我試過，效果不錯(cuò)！類似的話相信大多數(shù)老師都說過。我的表述是：“在學(xué)校念書不是最重要的，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)如何做人，比如原來基礎(chǔ)弱，或者他根本就對(duì)這不感興趣。但這不是失敗，這只能說明靠讀書立業(yè)這條路不適合他，但有更多的路等著他，只要他會(huì)做人，在學(xué)校時(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)與同學(xué)交往，與老師交往，遵守紀(jì)律等，那么他就一樣有前途，進(jìn)入社會(huì)一定有出息。

三、發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生打開心結(jié)，準(zhǔn)備奮力前進(jìn)了，但是這條路是艱難曲折的，肯定會(huì)有很多反復(fù)，如果我們工作止于此，則一樣是失敗。就需要我們持之以恒的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他的每一方面點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷在私下或公開場合給予肯定，才能堅(jiān)定他戰(zhàn)勝缺點(diǎn)的信念。其中，我覺得公開場合的表揚(yáng)更有效，一來在學(xué)生中樹立了他的自信，二來“名聲在外”，他就會(huì)勤于維護(hù)這種榮譽(yù)！

四，寬容學(xué)生的退步。既然發(fā)展的道路是曲折的，那么我們就應(yīng)該允許退步的存在，不應(yīng)該退步就受批評(píng)，應(yīng)該給予學(xué)生的退步一種包容、理解的心態(tài)。這里的包容需要藝術(shù)，用現(xiàn)在流行的話說，是給予學(xué)生發(fā)展性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，而不是生硬的指出。如，某生這些天上課又不認(rèn)真了，那么我們可以這么跟他交流：“上周你上課很認(rèn)真，這兩天比上周還差點(diǎn)，所以這周剩下的兩天你得努力點(diǎn)，克制一下，這周就勝過上周了。”當(dāng)然，很多時(shí)候事情并非都那么簡單，可能倒退得讓你很失望、生氣，但是千萬記住發(fā)火不能解決問題。

五，為人師表，行正為范。教師的表率作用遠(yuǎn)比空洞的說教來得有教育力度，特別是班主任，如果在學(xué)生中樹立了威信，自然所說的話可信度就高，“法律”效應(yīng)就強(qiáng)。班級(jí)的管理就輕松多了，而這點(diǎn)許多老師往往忽略了，因?yàn)橐龅剿赡芎芾邸Ｎ矣X得作為教師首要的就是師德師風(fēng)的端正問題。其次要做的一點(diǎn)是業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，備好每一節(jié)課，精彩每一堂課。沒水平就沒有信服力，教育課都沒人聽，更不用說“說教”類的德育課了。其它方面要注意的是，要求學(xué)生做的一些事情，最好自己率先做到，將自己當(dāng)作學(xué)生的一份子，同甘苦共患難，這往往能激起共鳴共震，形成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)合力。只有這樣，你的班集體的心才會(huì)往一處使，班級(jí)氛圍才會(huì)增強(qiáng)，班級(jí)的成績才會(huì)提高。

總而言之，班主任處于學(xué)校教育和管理的特殊地位。一定要嚴(yán)寬結(jié)合，以人為本，增強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化愛心，有信心、有能力確立班級(jí)目標(biāo)、組織班級(jí)活動(dòng)、整合班級(jí)教育力量，在實(shí)踐中升華自身價(jià)值，在工作中豐富人生內(nèi)涵！