弘揚(yáng)民族文化

當(dāng)前，中學(xué)藏文新課改在廣大教師的傾情關(guān)注下.課堂教學(xué)正在悄然地發(fā)生著變化。為了加快藏文教學(xué)方法改革的步伐，我對改革的途徑進(jìn)行了初步探討，下面就結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)工作，淺析以下幾點(diǎn)：

一、綜合運(yùn)用教學(xué)方法，力求方法的發(fā)展創(chuàng)新要完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要多種因素和方法的合力，靠多種教學(xué)方法的整體效能。巴班斯基說：\"有關(guān)最優(yōu)化地綜合運(yùn)用各種方法永遠(yuǎn)是具體的（不是包羅萬象），那些對于一些條件來說是成功的、有效的方法，對另上些條件，另一些專題、另一種學(xué)習(xí)形式來說就可能不適用。\"從這里不難看出在某個時候采用某種方法，那只意味著某種教學(xué)主法對解決基本教學(xué)任務(wù)具有特別貢獻(xiàn)，而實(shí)際教學(xué)過程中并沒有一種成能的教學(xué)方法或幾個固定的教學(xué)方法模式：教學(xué)任務(wù)總是幾種方法在一起來完成的。正如巴班期基所說：\"企圖制定經(jīng)常使用、數(shù)目有限的幾種教學(xué)方法是錯誤的\"。因此，我們在藏文教學(xué)過程中，提倡多種教學(xué)方法的有相結(jié)合，靈活運(yùn)用。不能人為地把各種方法割裂開來剔除或偏愛某個方法進(jìn)行\(zhòng)"單打一\"，要學(xué)習(xí)各家之長，作出最佳選擇，只有采取\"一法為主、多法相助\"或多種方法的綜合運(yùn)用，才能收到良好的教學(xué)效果。

二、明確目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是藏文教學(xué)活動的靈魂。有效教學(xué)體現(xiàn)在藏文教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，并能在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，提高藏文教學(xué)的有效性。書上的知識是死的，而老師要引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)活，目標(biāo)不能定的太死，不能限制學(xué)生的思維，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有明確目標(biāo)。藏文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藏文素養(yǎng)和藏文能力，藏文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最主要的手段。因此，教師在課堂教學(xué)中的主要任務(wù)是通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、更新陳舊的教學(xué)思想，繼承合理的教學(xué)方法。改革藏文教學(xué)方法，必須以繼承傳統(tǒng)有價值的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非都是陳腐的\"過時貨\"、它既有積極的合理的成分。又有消極落后的因素，對此我們應(yīng)該楊棄，改革其消極落后的一面，發(fā)展并完善合理積極的一面。例如，老一輩藏文教師常強(qiáng)調(diào)要避免\"愚婦喂子式的\"教學(xué)，這種教學(xué)方法就是\"填鴨式\"教學(xué)。又如，工珠、元旦嘉措說：\"通過質(zhì)穎的方法講經(jīng)，......可能使學(xué)生在掌握詞名時收到意想不到的效果。\"他這種教學(xué)思想就充分體現(xiàn)了啟發(fā)式精神。他說：\"老師在教學(xué)中要具備'三耐'，即耐勞、耐問（指學(xué)生的提問）、耐辯（批學(xué)生對老師的辯論）\"。這種觀點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)主體觀是無抵觸的。他還說：\"了解學(xué)生天資和情趣差異，并根據(jù)這些差異分別進(jìn)行教學(xué)則效果甚佳\"。這里強(qiáng)調(diào)了注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的智力和非智力因素，因材施教，與現(xiàn)代科學(xué)思想是相吻合的。又如，波多瓦強(qiáng)調(diào)的\"學(xué)生識記的五個誤區(qū)\"是一種學(xué)潮指導(dǎo)，現(xiàn)在看來仍有其積極的意義。

四、做好課前準(zhǔn)備。實(shí)施有效課堂教學(xué)策略對語文教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。一是教師個人要練就一身過硬的教學(xué)基本功。高中藏文教師要博覽群書、博古通今，要成為雜家，要努力具備\"百家講壇\"易中天、王立群等名家睿智思想、淵博學(xué)識和縝密思維.知識面要寬廣。文學(xué)造詣要厚實(shí).能用新課標(biāo)新理念高屋建瓴地思考問題和解決問題。當(dāng)前高中藏文課堂教學(xué)效率低下的一個重要原因是教師的內(nèi)功不夠扎實(shí)、自身素質(zhì)不高.語言文字功底欠佳、文學(xué)底蘊(yùn)不厚實(shí)，導(dǎo)致課前準(zhǔn)備工作蒼白膚淺，難以適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)對高中藏文提出的新要求。 二是學(xué)校要提高集體備課的有效性。\"在目前高中藏文教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)實(shí)背景下.有效開展集體備課活動可以改變無力教研、權(quán)威'獨(dú)霸'和缺少互補(bǔ)的現(xiàn)狀。\"一方面。在個人備課的基礎(chǔ)上，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源共享。同伴互助，促進(jìn)團(tuán)隊學(xué)習(xí)化發(fā)展：另一方面.為有效交流信息提供平臺，碰撞交流。集中智慧，促進(jìn)教師個人專業(yè)成長：三是要求教師要提高精選信息的能力。雖然多數(shù)教師課前都能認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研課標(biāo)和教材，但是由于自身素質(zhì)的原因，導(dǎo)致許多教師對教材內(nèi)容把握的高度不夠.有效篩選信息的能力十分有限.課前準(zhǔn)備僅僅只是停留在對教參和現(xiàn)成教案的照抄照搬.不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，精心設(shè)計課堂教學(xué)。在深挖教材或超越教材、有效捕捉選擇信息上還不能駕馭自如。更不具備在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的良好語文教育機(jī)智。我們要懂得。教師備課不單純是寫教案，而且必須精心選擇適合學(xué)生接受的有效信息.不僅要花工夫鉆研已有的教材教參.更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際.精選能夠在課堂中生成的而不是偶然和隨意的其他資料和內(nèi)容。只有這樣.才能為實(shí)現(xiàn)高中藏文課堂教學(xué)高效率和績優(yōu)化奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

此外，應(yīng)該正確處理繼承、借鑒與發(fā)展的關(guān)系。只有在批判地繼承、合理地借鑒、科學(xué)地發(fā)展的基礎(chǔ)上，為了完成一定的教學(xué)事半功倍的教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)藏文教學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。