淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在著后進(jìn)生。老師常感慨，教一個(gè)比教十個(gè)還累。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是我們現(xiàn)在工作的重點(diǎn)：

一、用愛(ài)心感化，打開(kāi)內(nèi)心的那扇窗

你是否留心過(guò)生活中有這樣一個(gè)鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生總能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則被人忽略，愛(ài)與他們無(wú)緣。然正是這樣的學(xué)生更需要老師父母的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔劣谧员啊Ｋ麄兊男母嗟匦枰蝗死斫狻Ｈ缥野囫R潤(rùn)澤，由于父母離異，一直由媽媽撫養(yǎng)，所以很懂事，勞動(dòng)特別認(rèn)真，不怕吃苦：可是學(xué)習(xí)上卻丟三落四，寫(xiě)作文時(shí)更是皺緊眉頭，不知從何下手。我發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長(zhǎng)，他變的越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，總是一個(gè)人呆著，也不和同學(xué)交流。我問(wèn)過(guò)他媽媽，了解到他總是一個(gè)人干活，一個(gè)人玩，總是把自己關(guān)在房子里，常常一個(gè)人發(fā)呆，問(wèn)他也什么都不說(shuō)，情緒不高。有一天下課，我和往常一樣在辦公室忙碌著，馬潤(rùn)澤站在門(mén)口，身后仿佛拿著什么東西，我問(wèn)了他好幾遍，他才小聲說(shuō)：“仝老師，平時(shí)都是您為我們買(mǎi)獎(jiǎng)品，這是我用平時(shí)攢的零花錢(qián)買(mǎi)的棒棒糖，給同學(xué)們當(dāng)獎(jiǎng)品吧！”看著他把藏在身后的糖雙手捧到我面前，眼睛一眨一眨的，我被他的這一舉動(dòng)深深打動(dòng)了。我接過(guò)他手中的糖，摸了摸他的頭，輕聲地說(shuō)了聲：“謝謝你，你真好。”他激動(dòng)的不知所措，小臉通紅，眼睛似乎有些紅了。過(guò)了幾天，又有同學(xué)告訴我，馬潤(rùn)澤給同學(xué)送玩具，買(mǎi)吃的花了很多錢(qián)。我把他叫來(lái)一問(wèn)，結(jié)果他都承認(rèn)了，我把他狠狠地批評(píng)了一頓，還說(shuō)要請(qǐng)家長(zhǎng)。此時(shí)，他再也忍不住了，哇的一聲大哭起來(lái)，我生氣地說(shuō)：“你還受委屈了，批評(píng)你不對(duì)么？”他哽咽著說(shuō)：“仝老師，別的同學(xué)都有爸爸，放學(xué)有爸爸接，家長(zhǎng)會(huì)有爸爸開(kāi)，我這樣做就是想讓大家知道其實(shí)我也有爸爸。”頓時(shí)，我的怒氣全消。是呀，我們總說(shuō)我們理解單親家庭，但是他們這些孩子到底要什么呢？他們需要的是與別的孩子一樣的平等，心靈上的平等。這次是他做錯(cuò)了，但是他的愿望是好的，我決定幫幫他。首先，我與馬潤(rùn)澤的媽媽取得聯(lián)系，告訴她這件事，然后，與他爸爸聯(lián)系，通過(guò)交流，他同意每星期給馬潤(rùn)澤打個(gè)電話，如果可以的話半個(gè)月回來(lái)看看他，來(lái)學(xué)校接他放學(xué)，最后在班會(huì)上，告訴同學(xué)們馬潤(rùn)澤用爸爸給的零花錢(qián)為我們班買(mǎi)獎(jiǎng)品，同學(xué)們?yōu)樗腿チ藷崃业恼坡暋４藭r(shí)，我清楚地看到他長(zhǎng)出了一口氣，坐得更直了，嘴角掛著一絲微笑，用手擦了一下眼角的淚水，好象在說(shuō)：“謝謝您，仝老師。我也和別的同學(xué)一樣有爸爸。”馬潤(rùn)澤的心事解決了，變的開(kāi)朗了，上課愿意舉手發(fā)言，作業(yè)也寫(xiě)得很干凈。也許他的成績(jī)不會(huì)馬上進(jìn)步，但是看到他健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)，我也很高興。

二、善于捕捉閃光點(diǎn)，從起點(diǎn)看進(jìn)步

人人都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。以前班里有個(gè)孩子學(xué)習(xí)很差而且上課經(jīng)常說(shuō)話影響其他同學(xué)聽(tīng)課。有一次，一個(gè)同學(xué)上課吐了，其他人都皺著眉頭，捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可他二話沒(méi)說(shuō)，拿著簸箕就跑出去了，鏟了滿滿一簸箕土回來(lái)，不一會(huì)就把桌子上、凳子上、地上的贓物打掃的干干凈凈，累的滿頭大汗，可是什么也沒(méi)說(shuō)。看到這一情景，我誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來(lái)，這個(gè)同學(xué)上課再也不搗亂了，還能積極發(fā)言，有了很大的進(jìn)步。可見(jiàn)，從學(xué)生閃光點(diǎn)出發(fā)去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一種行之有效的方法。所以在評(píng)價(jià)中不應(yīng)只表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，更應(yīng)該看到后進(jìn)生在努力過(guò)程中所取得的進(jìn)步，從綜合素質(zhì)去表?yè)P(yáng)學(xué)生。這樣可以增強(qiáng)后進(jìn)生的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。讓他感受到老師的愛(ài)與鼓勵(lì)，這樣才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上優(yōu)先對(duì)待后進(jìn)生，盡量多把信任的目光投向后進(jìn)生，用眼神鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。一個(gè)寬容的微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神，一句體貼的話語(yǔ)都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課程上回答不出問(wèn)題時(shí)，給予他們信任和鼓勵(lì)的眼光。回答正確時(shí)，投以贊賞的目光，讓他們體驗(yàn)成功和進(jìn)步的喜悅，大大加強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班整體效果，顧及他們的反應(yīng)。如講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，一定做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次，給他們充分思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正掌握知識(shí)。

四、建立互助小組，體驗(yàn)成功滋味

建立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會(huì)產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來(lái)。這種榜樣的力量有時(shí)甚至比說(shuō)教、打罵更有功效。在課堂上我有意將好差生搭配起來(lái)，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，讓其在和諧輕松氣氛中學(xué)習(xí)。作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，由于分配到每個(gè)小組，因此可讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺(jué)得很光榮感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)等。這樣切實(shí)有效的幫助，使得他們通過(guò)努力也可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，嘗到成功的滋味。成功的體驗(yàn)又會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要用心去體會(huì)他們的感受、關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。