信息技術在品德與社會學科中的作用

在新世紀的教學中，隨著計算機信息技術的迅猛發展，多媒體越來越多地被運用到課堂教學之中，改變了傳統教學單一的方式，滿足學生的視聽等感官需求，從而激發學生學習的興趣。從這個意義上說，信息科學技術與學科課程的整合，已成為教育發展和改革的必然趨勢。

信息技術在小學品社中的應用，絕不是\"傳統教育模式\"和\"互聯網絡\"的簡單關聯，基于互聯網和多媒體的教學模式，是一種自主化、協作化、個性化和多元化的教學模式。這種新型教學模式是以學生為學習的主體，以網上信息、數據庫、光盤、課本等為學習資源，以互聯網學習平臺下的師生交互、生生交互的民主氛圍為學習環境。教師的作用主要是學習資源的開發建設和課堂學習的組織引導。學生借助信息技術工具，自行查找、分析、交流、處理信息，完成意義建構，從以往的被動接受灌輸轉變為主動探索，這是培養學生創新精神和實踐能力的一個極好的途徑。

學生學習品德知識，形成品德觀念是一個極其復雜的過程，它包括了諸如觀察、聯想、想象、體會、理解、推理等，是一個從感性認識上升為理性認識的過程。信息技術在這一過程中，有著啟動學生知覺運動，喚起他們自身學習興趣、學習動力的功能，這是教師語言講解所不能替代的。在教育中尊重學生的獨立性、主動性、合作性及相信學生本身擁有的巨大的學習潛能，把品德課真正轉變成塑造人、培養人的課程。

信息技術在品社教學中的應用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮新課程的理念強調要以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現。學生參與教學過程的積極性和主動性都得到了大大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂上，學生不必正襟危坐，他們在民主、平等、和諧的課堂氛圍中，“親其師，信其道，樂其學”，敢說、敢想、敢做，情緒高漲，思維活躍。

信息技術在這一過程中，有著啟動學生知覺運動，喚起他們自身學習興趣、學習動力的功能，這是教師語言講解所不能替代的。在教育中尊重學生的獨立性、主動性、合作性及相信學生本身擁有的巨大的學習潛能，把品社課真正轉變成塑造人、培養人的課程。信息技術在思社教學中的應用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮新課程的理念強調要以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現。學生參與教學過程的積極性和主動性都得到了大大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。

同時，信息技術的運用，很好地激發了學生的好奇心、求知欲，給他們的再造想象和創造想象提供了生動形象的表象基礎，培養其創新的思維品質。多媒體可以通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度地發揮學生的主體作用，促使學生積極主動地學習。

從這個意義上說，信息科學技術與學科課程的整合，已成為教育發展和改革的必然趨勢。信息技術的應用主要是指以計算機為基礎的現代教學媒體的使用，主要指多媒體計算機、教室網絡、校園網和互聯網。電子多媒體和網絡在師生面前展現了一個五彩繽紛、奔騰縱橫的信息世界。