在實踐中踐行社會主義核心價值體系

在我國，社會主義核心價值觀實際上是指有中國特色的社會主義核心價值觀。有中國特色的社會主義：根據中國共產黨第十七次全國代表大會對有中國特色的社會主義內涵的詮釋，“中國特色社會主義道路，就是在中國共產黨領導下，立足基本國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展生產力，鞏固和完善社會主義制度，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。”孩子是祖國的未來，接下來我簡單地談談如何培養他們具有良好的習慣。

俗話說：“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格。”這就是說，良好的習慣是可以通過教育來實現的。小學階段是培養習慣的最佳期，應以培養良好的行為習慣和生活習慣為主。抓住小學教育這一段關鍵時期，使孩子形成良好的行為習慣，對孩子一生的發展都是至關重要的。通過六年的小學教育，我摸索出幾條養成小學生良好的行為習慣的方法。

一、向學生提出明確而嚴格的要求，但要循循善誘

根據小學生的年齡特點，適當地提出一些簡單的日常活動規則要求，對于指導他們形成良好的行為習慣，具有積極意義。各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。每一項規則的提出，從一點一滴開始，由少到多，由易到難，由簡單到復雜，由邊教邊幫到他們逐步學會獨立完成，良好的班級活動常規自然水到渠成。因此，我們在向孩子們提出要求之前，必須先思考這種規則是真正適合小學生的需要，還是僅僅為了教師自己的方便；提出的要求是否符合他們的年齡特點；教師是否站在學生的角度來考慮問題等。合理的規則更容易被他們所接受，愿意主動控制自己的行為變他律為自律。

二、讓學生在練習中慢慢養成良好行為習慣，但要不斷鼓勵

小學生的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據他們的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正他們不良的行為。孩子非常關注教師和同伴的評價，孩子對同伴的評價非常真實且敏感的，對教師的評價也非常在意。所以，一般情況下，在活動過程和活動結束時我們總要及時地進行評價。在評價中讓孩子知道什么該做，什么不該做。如孩子存在行為規則方面的問題，我們讓學生討論評價，明確認識，共同尋求改進的措施等。在評價這個過程中，孩子不但能說出已有的要求和規則，還知道了不遵守規則帶來的后果。這樣可以促進他們進一步深化對規則的認識和思考，強化規則意識，促進行為習慣的養成。所以，在常規培養時我們必須要發揮好評價的教育功能，以促進他們規則的調整和完善。

三、隨時注意矯正學生任何一點細小行為的錯誤

小學生往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。在日常生活中常常發生這些事情：有些孩子容易發脾氣，一旦遇到自己不滿意的事情就大哭大叫；有些孩子喜歡玩某些玩具時，就要人家無條件給他……對這些行為不能采取姑息的態度，聽任它發展下去。對于小學生而言，他們的自控力還是比較差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現一些不良行為，或好的習慣得不到鞏固的現象。如果一味單純的說教是無濟于事的。老師在班級常規管理中應多觀察，及時發現問題，開展相應的活動有針對的逐個擊破。他們知道的道理很正確，也很多，但在很多時候不能夠正確的內化為自己的行動，這就需要教師在他們生活、活動的時候多多注意觀察，并且要時時刻刻提醒其糾正不良習慣，使這些好的習慣真正的內化為自己的優良品質，達到預期的教學目的。

四、家長以身作則，做孩子的表率

小學生有很強的可塑性和模仿能力。樹立榜樣，讓他們潛移默化地受到積極影響。每位孩子都有自己的閃光點，有的會畫畫、有的會學習、有的會游戲、有的愛幫助別人、有的愛勞動……，老師要善于發現他們，充分利用他們的榜樣作用帶領其他學生盡快地向他們靠攏。家長是孩子的第一任老師，有著教師無法替代的作用。因此，常規教育的效果和家長的配合關系重大。作為老師要了解學生家庭的不同文化背景，指導家長配合學校進行一致性教育，才能鞏固學生的規則行為。

小學教育空間大，可塑性強。教育家孔子曾說過：“有教無類，因材施教。”孩子是純凈的、無邪的，我們教育者應給受教育者一個平等、和諧的教育平臺，讓不同的孩子都受到最好的教育，讓他們成為國家、民族的有用之材，成為對社會、家庭負責任的人，這樣才無愧于教育的真諦！