淺談農村幼小銜接之見

【摘 要】幼兒園與小學是教育的兩個不同教育階段，既加強幼兒安全教育，又健全溝通機制，做好家校聯動工作，引導家長走出誤區，激發幼兒對小學學習生活的向往。

【關鍵詞】農村幼小 銜接 教育

幼小銜接是指幼兒從大班進入小學一年級的過渡過程，她既是幼兒接受小學教育的初期，又是心理發展的轉折點。教師應該遵循兒童的發展特點，做好幼小之間的相互聯系，加強交流，密切配合，注重體現“雙向銜接”，明確銜接任務，培養兒童的適應能力和自我教育能力；同時要不斷更新家長的教育觀念，重視培養兒童的學習興趣，達成學習和家長對兒童教育的共同認識。

一、健全幼兒園與小學教育的溝通機制

1.利用教研活動，加強幼小教師溝通。積極開展教研活動，帶幼兒參觀小學生的學習情況，通過園校互通，向小學教師展示幼兒的學習水平，教育方法；通過幼小學生聯歡活動，作品展覽，做好幼小教育工作銜接，激發幼兒對小學生活的向往。

2.調整作息制度，做好工作銜接。為了讓幼兒適應小學生的學習習慣，在幼兒園大班作息制度作適當更改，如縮短午睡時間，延長時間，增加上課節數，減少游戲及戶外等活動，為幼兒進入小學奠定基礎。

3.養成活動習慣，注重能力培養。在活動中，組織幼兒互相交流，互相傾聽同伴所見所聞，互相用一個字組詞，說一句話，編一個故事等來豐富詞匯，不僅可以提高幼兒造的句能力，還能培養想象力；再如教大班幼兒寫獨體字或關聯詞，如爸爸，媽媽，自己的姓名，住址等，這樣可以提高幼兒寫的能力，為書寫教育做好準備。

總之，在日常活動中要培養幼兒的適應性、主動性和堅持性，能夠認真、獨立、細致的完成學習任務；培養幼兒的任務意識、規則意識、生活方面的處理能力，培養幼兒入學的積極態度，使其順利通過幼小銜接這個“陡坡”。

二、做好家長工作，引導家長走出誤區

幼兒園通過園報、聯系欄、家長開放日等多種宣傳途徑，聘請心理學教師、幼教辦教研員給家長們做專題講座，使家長與幼兒園統一認識、充分發揮家長學校的作用，引導家長全面認識幼兒發展，正確評價孩子，調整好家教計劃，通過各種形式，幫助家長掌握科學的教育方法，應做好以下幾方面的準備工作：

1.注重營養搭配，積極鍛煉身體。為了盡快適應小學的生活節奏，家長在孩子入學前，在家的作息時間與學校的作息時間盡量保持一致，以免因突然改變生活習慣和作息時間而影響孩子的身心健康；對身體準備要求做到，要有充足的休息時間和科學的營養搭配，使幼兒心理身體健康，能預防疾病的發生；要求孩子按時休息，積極鍛煉身體，增強體質。

2.加強心理溝通，提高心理素質。幼兒是祖國的未來，是民族的希望，應該重視促進兒童心理健康教育。如在早晨送孩子上幼兒園時，見到許多背著書包的小學生，您對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產生羨慕之情，加強溝通，不要對幼兒施加壓力，產生恐懼，消除影響心理健康發展的各種有害因素，用正確的教育方法，就能使孩子從內心產生想當小學生的愿望，為倡導入學做好了心理準備。

3.培養獨立生活意識，養成良好習慣。從小讓幼兒逐步學會自我服務、自我管理，不僅有利于幼兒身心的自然、全面發展，還能培養他們自覺安排個人生活。如在大班時要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等；當幼兒遇到困難時，要在克服困難的方法和技術上給予適當指導，不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，掌握克服困難的技巧，少走彎路，以至不達目的，決不罷休。再如留給兒童一片小天地，從生活中的每一件小事做起，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等逐步養成良好的習慣。

4.準備學習用品，培養行為習慣。家長為幼兒開辟獨立學習的空間，選擇自己喜愛的臺燈及書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本等學習用具，在輕松愉快的心情中熱愛學習；培養幼兒嚴格遵守作息時間；看書時的坐姿端正；愛想，愛問和認真回答；正確握筆寫字，看書，讀書；愛護書本和學習用具等學習習慣，對以后的生活、學習和工作都大有好處。

5.做好家庭教育，架起銜接橋梁。家庭教育是家庭擔社會責任中最為重要的一種能力，每一個人不僅需要家庭的哺養，更需要家庭的教養。鼓勵家長通過與孩子玩棋類游戲、拼圖游戲，培養幼兒的有意注意力；及時準確地把握幼兒當前的發展狀況，調整教育目標和教育的內容，為幼兒未來的小學生活作好各方面能力的培養和訓練。

三、加強幼兒安全意識培養

有意識引導幼兒開展有益身心健康的游戲，并告訴幼兒“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理，培養幼兒的安全意識，能進行自我保護。首先，對于剛上幼兒園的孩子來說，家長還是接送比較好，但要讓孩子懂得并遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行橫道，迷路找警察等常識。對幼兒進行安全教育，增強自我保護意識。其次，讓孩子記住父母和其他負責接送的親屬的名字，記住家里的電話和父母的手機號碼，記住父母工作單位的全稱和辦公電話。

搞好銜接工作，做好入學前的適應準備，充分發掘小學、家庭和社區教育資源作用，完善基礎設施，減少兒童受教育的斷層，需要幼小教師家長共同努力；立足于幼兒的全面發展和終身教育，使幼兒園教育與小學教育之間既體現其良好的過渡性、合理的層次性和連貫性。