語文閱讀教學中學生問題意識培養

漢語是我們的母語，在我們的日常生活和溝通交流中起著至關重要的作用。語文作為我國九年義務教育中最重要的一門基礎性學科，是促進國人綜合素質提高最有效的手段。國家的發展與進步與教育有密不可分的聯系，在實際教學過程中促進學生理解能力的提高，已經引起越來越多的教職人員的重視。中學生正處于成長的叛逆期，這一階段恰恰是學生獲取知識和發散思維最強的階段，也是培養其語文意識的最佳時期。所以語文教師在教學的過程中必須給予學生問題意識的培養充分的重視，將其與教學內容緊密地結合在一起，才能使學生輕松而且主動地進行語文知識的學習。下面我根據自己的教學經驗，就如何在語文閱讀教學中培養學生問題意識，總結經驗如下：

一、中學語文教學中問題意識培養的重要意義

學生問題意識能力的培養是目前中學語文教學過程中非常重要的內容。人才是社會全面發展和前進的第一生產力，只有自身具備革新潛力的人才才能迅速地獲得社會的認可，而問題意識則是這種革新潛力最直接的表現。這就需要教師在語文教學活動開展的過程中，積極地引導學生主動地探索自己要知道的知識，只有這樣才能使學生迅速地樹立良好的問題意識，使學生在實際學習過程中更輕松地獲取更多的知識和經驗。因此，教師在語文教學活動開展的過程中必須予以學生問題意識培養充分的重視。

二、中學語文教學中學生問題意識培養的策略

學生問題意識的培養對于中學語文教學來說非常重要，教師必須根據具體的情況，采取科學合理的教學方法將學生的學習主動性充分調動出來，促進學生問題意識能力的不斷提高。

1、創設語文問題教育的情境，指引學生主動提出問題。中學生正處于對所有事物都比較好奇的階段，此時的學生不僅思維非常活躍，而且其自身的求知欲望非常強烈。而教師則必須根據學生實際的特點，積極地進行傳統教學方法的創新和改革，為學生的學習營造開明的氛圍，同時積極地建立與學生之間相互尊重、包容、平等的教學關系，引導并鼓勵學生大膽地提出自己的質疑，對學生所提出的質疑，教師必須認真嚴謹地進行客觀的評價，同時采取循序漸進的測量法為學生解答相關的疑問。對于學生必須一視同仁，既要表揚優秀的學生，又要給予表現較差的學生肯定和鼓勵，只有這樣才能將學生的學習積極性調動起來，為學生的身心健康發展奠定良好的基礎。

2、通過科學的方式對學生進行引導提問。雖然問題意識和培養這兩者之間的先后順序無法明確，但是就目前而言，培養是促進學生問題意識迅速提高最直接有效的方法。在中學語文教學過程中，怎樣培養學生的問題意識，促進學生提問能力的不斷提高，主要是看教師引導的方法是否正確到位。每一篇課文的題目起到的是大綱以及關鍵詞的作用。所以，教師在教學過程中可以先引導學生分析題目，理解題目所包含的意義。而后通過文章找出既可以概括題目，又具有承上啟下作用的中心局或者重點的詞匯，引導學生更深入地理解題目的含義。另外，對課文中留有懸念的詞句可以巧妙地進行問題的設置，并積極地引導學生深刻地理解作者當時的思想動態。

3、營造輕松的學習學習氛圍，增強學生的問題意識。中學生主動發現問題、提出問題的能力相對較弱，這是因為這個階段的學生自身沒有養成良好的問題意識。此時語文教師必須積極地引導學生，將學生的問題意識激發出來，吸引學生學習新的知識，長此以往，學生的問題意識自然也就樹立。隨著教育體制改革的不斷深入，在中學語文教學過程中，針對學生問題意識培養的方式必須不斷創新和改革，在實際教學過程中積極地引入圖像、動畫等多媒體教學方式吸引學生，將學生的問題意識激發出來。只有學生樹立良好的問題意識，才能促語文教學質量的不斷提高。

4、在對中學語文教學中多方評論，提高提問興趣。教師在進行問題評價的過程中必須全面地考慮各方面的因素。學生在學習的過程中都希望得到教師的贊賞和表揚，教師不管是表揚或者批評學生都必須掌握好尺度，以將學生的學習行為記分出來，促進其學習積極性的進一步提高。學生在學習的過程中所提出的相關問題，教師必須予以充分的重視，在批評學生時必須找出問題的關鍵，不能只是片面地對學生進行批評，必須綜合考慮各方面的因素給予學生客觀的評價。通過縱向評價使學生清楚地了解自身的問題意識水平，而橫向評價則是教師全面掌握和了解學生最直接的手段。教師采用的橫向比較使學生可以迅速地發現自身存在的問題，并將身邊優秀的學生作為榜樣不斷改善。通過教師的評價，促使學生的問題意識能力不斷提高，同時這樣的評價可以將學生提問的潛能挖掘出來，使學生輕松地掌握更多的知識。

總之，中學語文閱讀教學的重點是學生問題意識的培養，只有這樣才能適應教育體制改革的需要，采取切實可行的措施激發學生的學習熱情，促進學生自主思考和探索能力的不斷提高，使學生自覺地形成問題意識的能力，順利地開展語文閱讀教學。