巧用多媒體 打造數學高效課堂

新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度。”學生是課堂舞臺的主角，只有讓學生活動起來，課堂才具有生命活力。推進課堂改革、創建高效課堂已勢在必行。那么在新課程背景下如何讓學生動起來？多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，它能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，對打造高效課堂，優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。

一、運用多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣和欲望。

“興趣是最好的老師”。沒有興趣的地方，就缺少了智慧；沒有興趣的課堂，就缺少了活力。數學本身就是一門抽象又枯燥的學科，對于那些自制力差、注意力不能集中的學生而言，數學的課堂教學無疑充滿了各種挑戰，這個時候教師就要考慮學生學習興趣的培養了。有了深厚的學習興趣，才能變被動學習為主動學習，才能達到事半功倍的效果。打造數學高效課堂，多媒體技術是不可缺少的因素，其聲、光、形、色的綜合表現，通過圖像的各種變化和聲響效果的配合，給學生新異的感官刺激，吸引學生的注意力。教師通過這些豐富的多媒體手段把教學過程組織的生動而有趣，激起學生的學習興趣，調動他們的積極性，促進學生主動思考、主動探究。如在《三角形的分類》這一課的教學時，如果我們采用傳統的教學模式，把教學設計的十分精細，課堂講解的十分生動，但是也很難在課堂中抓住每一個學生的眼球。要知道小學生的注意力是很容易分散的，其專注力也是不能持久的，所以我采用了多媒體電子白板教學。

首先，我用各種顏色和形狀的三角形拼成了一艘“船”的形狀展示在投影屏幕上，豐富的色彩和形狀，給了學生感官上的沖擊，所有學生都注視著這艘“船”。接著，我帶領學生把組成這艘“船”的各三角形進行了歸類、整理和分類，從而得出三角形分類的方法。這個時候我感覺一部分學生的注意力已經不能集中到學習中來了。所以，在接下來的練習中，我將白板課件設計做了調整，當小朋友們看到我拿著一根“教棍”從屏幕外面輕松將一個三角形拉入屏幕正中央的時候都覺得非常神奇，都以為老師會變“魔術”，所有的學生都再一次睜大眼睛望著屏幕。最后，通過多媒體技術，我將畫三角形做成了動畫形式展示在點子圖中，又一次抓住了學生的眼球，讓學生迅速掌握并自己動手畫出了不同形狀的三角形。整堂課的安排中，我始終以多媒體技術的新奇之處，讓學生對課堂教學產生好奇心，從而產生深厚的學習興趣，使教學效果有了突破。

二、運用多媒體，變抽象為直觀、化靜為動、有效突破重點和難點。

數學的抽象性讓數學教學變得不易，傳統的教學中，教師邊上課邊板書，一方面浪費時間，另一方面形式也非常單一，導致學生學習效率低，教學進度慢。而多媒體環境下，可以將繁瑣的文字敘述和圖形變換，很迅速地展示出來，大大節省板書的時間，而且還使抽象變得形象和直觀，讓各種實物、情境都能再現，不受時間和空間的約束，把學習內容變得易于接受和理解，幫助學生充分感知教材，深入理解知識內容，不斷鞏固和提高，從而突破重點和難點，提高教學效果。例如，在教學“平移”這一課時，教學生如何畫一個圖形平移后的圖形是本節課的重點。教師先用多媒體演示平移的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下的表象深刻。演示結束后，教師再到黑板上示范，最后讓學生獨立作圖。這樣的教學過程設計，符合學生的心理需求，使學生對平移方法清楚明了，教學效果好。

三、運用多媒體，拓展學生視野、培養學生創新能力。

多媒體環境下，不僅可以讓學生感受到數學與現實生活的緊密聯系，也可以通過精彩的圖文、優美的畫面、高速度、大容量地為學生提供各種領域的知識，豐富學生的知識面，讓學生接觸到更為廣闊的知識天地，拓展學生的視野。

這種信息內容與形式多樣性、復雜性的呈現，可以將學生帶入特定的環境中，激發學生的創新思維能力。通過信息技術豐富的表現形式，形象生動、新穎有趣將知識傳遞給學生，激發學生探求新知的欲望，給學生創造一定的想象空間。

總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發展。筆者深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面的發展。