提高英語課堂教學的生動性

多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現(xiàn)虛擬的世界。網(wǎng)絡的最大特點是交互性，重要特征是數(shù)字化及人機交互能力。正是由于現(xiàn)代信息技術的這些教學優(yōu)勢，使教學手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造了一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。在小學英語教學中運用多媒體，能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，激發(fā)小學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。它的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在以下幾方面：

外語的學習，聽、說、讀、寫缺一不可，傳統(tǒng)外語教學因為受到客觀因素的制約，不能有效地滿足這幾方面統(tǒng)一協(xié)調的發(fā)展，更不能實現(xiàn)語言最終的使用價值。在枯燥的學習環(huán)境下，學生失去學習興趣，學習效率也就無從說起。數(shù)字時代的到來，給外語教學注入了新動力——網(wǎng)絡。網(wǎng)絡的介入，為學生的外語學習提供了良好的環(huán)境，有效地促進了教師與學生之間的互動。一方面，在課堂上，教師利用多媒體等教學輔助設施通過圖片、音頻、視頻的展示進行課堂教學，在很大程度上能豐富教學形式，活躍教學氛圍，提高教學效果；另一方面，學生在課外通過網(wǎng)絡能獲取大量有助于學習的信息，開闊了視野，拓寬了知識面。使用網(wǎng)絡的形式多種多樣，如瀏覽英語學習網(wǎng)站，欣賞外文影片，閱讀外文小說，在線領略國外教師上課風采等。這些都使外語學習的環(huán)境得到豐富和完善，學生的學習興趣得到激發(fā)。

我在講授六年級下冊第25課復活節(jié)時，因為這個節(jié)日時西方的節(jié)日，學生不了解，如果老師只是照本宣科，單純的教授節(jié)日的讀法和所在的時間，學生肯定不感興趣，于是我在網(wǎng)上找到了一個關于復活節(jié)的視頻，在課上放給學生欣賞，學生們注意力非常集中。待視頻播放后，學生們爭先恐后地發(fā)言。學習英語的興趣空前高漲。

利用多媒體，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。在教師的逐步引導下在合作學習的體驗中，輕松愉快的活動和交流，使語言在自然的情景下呈現(xiàn)和運用；同時將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務中，努力為學生提供一個不斷體驗、不斷探索、不斷提高的成長空間。例如：每篇英語課文學習結束后，我都要求學生將課文進行錄音，鼓勵學生以電子郵件的方式與教師進行交流，就將計算機的使用與英語學習緊密地結合在一起。

在教學中，我特別注意多媒體信息技術的運用，結合聲音、動畫等，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，變單純的說教為“有來有往”的互動教學模式。通過應用信息技術，使抽象的教學內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，有張有弛。在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實生活情景，不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力，對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)表達能力和綜合運用能力，都具有十分重要的意義。在哲學上經(jīng)常提到實現(xiàn)量變與質變，實現(xiàn)量變到質變的飛躍，外在因素的作用是重要的一方面。運用到外語教學上，將知識信息有效地讓學生內(nèi)化為自身的一部分，運用網(wǎng)絡手段必不可少。語言的教學，不能單單依靠“語言傳播”這一種形式。在外語教學中，培養(yǎng)學生綜合運用會話、聽覺、視覺和感知的能力非常重要。學生依靠單方面的“聽”來獲取有效信息遠遠比不上“視”來得多。如果將這幾方面有效地結合起來，那么產(chǎn)生的效果也就不言而喻了。所以，在外語教學中利用網(wǎng)絡在很大程度上就能達到較好的效果。通過豐富的圖片、影像、視頻等，在視覺和聽覺上進行信息的傳播，學生通過“聽”和“看”更直觀地進行感知，運用自己的理解去內(nèi)化信息，能大大增進學生的記憶力。所以說，“耳濡目染”不乏為一種有效的教學手段。

新課程強調學生學習的主動性和創(chuàng)造性，學生不再是知識的被動接受者，而應充分發(fā)揮其主體地位，自主學習，探索研究，發(fā)揮創(chuàng)造。學生的這些更深層次能力的培養(yǎng)，需要教師的幫助和促進，需要其他有利的外部資源的影響和作用。網(wǎng)絡作為數(shù)字時代運用到教學中的教學手段，勢必承擔重任。教師通過有效的信息技術為學生創(chuàng)設良好的口語交際環(huán)境，創(chuàng)造師生互動空間，豐富教學形式，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，讓教學內(nèi)容更加直觀形象地被學生所接受，達到切合學生需求的實際。激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入故事中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。豐富的學習材料和氛圍濃厚的學習環(huán)境能促進學生積極主動地參與到教學活動中去，積極思考，敢于嘗試，努力發(fā)揮自身潛能，展開探索研究。以學生為中心，“以人為本”的教學理念也能在教學中得到充分的體現(xiàn)。

網(wǎng)絡在外語教學中的應用，對教師的能力水平提出了更高的要求。不管外部條件如何變化，教師擔當教學中的引導者和實施者的地位是不會改變的，而網(wǎng)絡在一定程度上只是起輔助教學，優(yōu)化教學效果的作用。這就需要外語教師除了掌握專業(yè)知識外，能熟練使用計算機及其他相關設備，利用網(wǎng)絡開發(fā)英語教學資源，將外語知識通過網(wǎng)絡的輔助有效地傳遞給學生。此外，學校還需要計算機專業(yè)技術人員來解決網(wǎng)絡使用中產(chǎn)生的問題，協(xié)同外語教師一起開發(fā)外語教學軟件。數(shù)字時代，網(wǎng)絡千變?nèi)f化，信息技術每天都在推陳出新，這就需要專業(yè)技術人員不斷學習，更新自己的知識庫。更重要的一點是，需要外語教師與計算機專業(yè)教師的相互配合，相互學習，才能開發(fā)出滿足學生需求，切合外語教學的軟件。因此，大多數(shù)學校還需給教師創(chuàng)造條件，激勵教師不斷學習，促進教師自身發(fā)展。