幼兒教師有效的班級管理工作

在幼兒教學中，幼兒教師有效地做好日常班級管理工作尤為重要。在幼兒班級管理中，教師努力探索有效的管理方法，用多種方法，如哄騙、保持嚴厲，但在實踐發現這些手段只能求得一時的安靜、有序。怎樣使老師強迫幼兒遵守常規變成幼兒自覺遵守班級常規才是重點。下面我就針對幼兒園提出一些使幼兒園班級管理卓有成效看法。幼兒教師不僅要處處留心、處處用心、用智慧管理，還要懂得尊重、理解孩子，并以身作則。

一、讓家長信任和放心

看過這樣一句話，覺得非常有道理：“學校家庭，‘5加2’它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。”也就是說家庭是幼兒的另一個學校，家長就是老師，而且家長和孩子接觸的時間更多，對孩子的影響更大。因此，家園配合才能幫助幼兒更好地養成良好習慣。要取得家長更好的配合，首先要取得家長的信任。所以，每個幼兒教師都要了解每個孩子的個性特點、身體狀況等，并用心地快速記住每個孩子的名字，讓家長感受到老師真誠的愛心，對自己的孩子是關注的，從而放心把孩子交給老師，讓家長更加信任和放心。

二、時刻提醒幼兒，引導幼兒自覺遵守

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，孩子良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，雖然對孩子提出了規則，但是孩子們常常會忘記，天天在孩子耳朵前嘮叨，孩子嫌煩，反而有一種逆反心理，而且老師也累，但不說，孩子們的習慣又很難自覺養成。面對這樣的問題，幼兒教師可以利用規則標記，讓標記代替老師“說話”，時刻提醒幼兒遵守規則，讓幼兒明確該如何遵守。幼兒園也可以在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應的規則標記，發揮規則標記的教育價值。可見，標記代替幼兒教師“講述”規則，提醒幼兒遵守，幼兒樂意遵守，自覺性也提高了。

三、幼兒教師以身作則，發揮榜樣作用

在幼兒園教學中，很多幼兒老師常常會采用表揚學生的方法進行教學。幼兒在看到老師的表揚后，其他小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為，那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢？常會聽到一些家長說：“老師，我的孩子最喜歡你了，回家總是模仿您上課的樣子，給我們上課。”這句話讓我們從事幼兒教學的老師提高了警覺，反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎，孩子是不是把教師的不好的習慣也模仿了，一定要給孩子樹立好的榜樣。幼兒教師要時刻注意自己的言行，在制定規則時，我想幼兒教師更應該是規則的遵守者。我認為幼兒教師自己的行為給幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育，這才是真正的言傳身教。

四、從小培養幼兒知錯就改的習慣

在每個幼兒園里的每個班級里，都會有一些非常調皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛，總是不遵守紀律，不服從老師的教育，甚至有的調皮的孩子還會與老師作對，故意破壞規則，碰到這樣的孩子，一直是幼兒教師往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦的事。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為，但很容易傷害孩子的自尊心，使孩子產生逆反心理。即使孩子表現出順從，也可能是出于怕受罰，而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下，懲罰并不能保證孩子產生正確行為，也不能保證孩子懂得怎樣做。幼兒教師只有采取正確、正面的方法，讓孩子懂得自己錯在哪，老師為什么要制定這樣的規則，才能讓孩子自覺遵守。幼兒教師要少嚴厲批評，要正確引導學生：告訴他們不好好聽是學不會的，而且他的行為影響了老師上課，影響了小朋友學本領，我讓他道歉，他誠懇地道了歉。淘氣是每個孩子的天性，關鍵看老師怎么教育引導孩子，只有老師因材施教，采取正確的方法教育這些調皮的孩子，才能取得比較好的教育成果。

五、教師要了解孩子的特點，給孩子自由的空間

我們常會看到一些幼兒老師對孩子高強度的控制，幾乎除了上課回答問題之外，都不能說話。要知道學前階段的孩子活潑好動，好奇心極強，讓他們長時間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應該培養孩子的交往和語言表達能力，因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現出來的一些不遵守規則的行為，很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此，在教學活中，幼兒教師要多給孩子自由的時間，飯后、起床后孩子可以隨便講話，在教學活動中多用討論問題的方式，讓孩子有機會說。但告訴孩子午睡、教學活動時必須保持安靜，這樣才能學到本領、休息好，讓孩子們懂得該玩的時候玩，該學本領時學本領，引導孩子們養成良好的教學常規。讓孩子感受到老師是他們的同伴，從而更親近，使幼兒接受教師的引導。

總之，幼兒班級常規管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。幼兒教師應為幼兒營造激勵、寬松的氛圍，形成良好的班風。教師要既用心又用腦，善于觀察，善于積累經驗，隨時發現問題，不斷改進方法，這樣才能做好幼兒班級日常管理工作。