對小學體育課有效性的幾點思考

【摘 要】體育課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性學習的過程，關鍵是通過教師在一段時間的教學后，學生的身體和心理所獲得的具體進步或發展。有效的體育課堂要通過規范體育課堂常規，激發學生學習體育的興趣，聯系學生的生活實際設計教學內容，從而提高體育課的實效性，進一步培養學生終身體育運動的意識。

【關鍵詞】規范制度 激發興趣 提高實效 結合生活 終身體育

每當我在體育課上，看到學生運動后活力十足的臉上洋溢著自信笑容的時候，我的內心都會倍感充實，我深深地體會到這樣的教學效果是有效的，何謂“有效教學”，有效教學的核心就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生的身體和心理所獲得的具體進步或發展。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。因此，如何更好的實施有效教學是上好體育課的關鍵，怎樣在體育課上進行有效教學呢？我認為需要從以下幾方面著手。

一、規范制度，嚴密組織

規范體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想道德教育也有十分重要的作用。體育課堂常規制定后，要把課堂常規作為師生體育課堂教學共同準則，應該嚴格執行，不應經常變動，在開學的第一堂課就對各班學生進行體育課堂常規教育，平時也要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規的學生要采取相應的措施，要以鼓勵為主，多開展競賽，激發學生自覺遵守課堂常規的潛能，形成敢拼能贏的正能量心態。

比如，在站隊集合時，教師或體育委員發出口令后必須做到快、靜、齊的集合隊伍，對于沒有做到的學生，要有必要的處罰措施，可以采取單獨出列一對一的反復訓練，也可以分兩隊進行比賽，看看誰能做到快、靜、齊，幾次堅持下來，集合隊伍的質量就會得到提高。

二、激發興趣，營造氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是激發學生積極堅持運動的內在動力，是促進學生主動學習和終身鍛煉的前提。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和反應。

孩子生性好動，喜愛運動的天性在小學階段表現得尤為明顯，無論天氣狀況如何，只要是體育課，學生們都會興高采烈地站立在操場上，等候教師的一聲令下。按理說，體育課應該是小學生的最愛，其實不然，目前在小學中卻存在著部分學生不喜歡上體育課的現象，究其原因是多方面的，有體育教材的問題、教師的問題、教學條件的問題、以及學生個人的一些問題。但站在客觀的立場上思考，體育教師怎樣去提高自身的思想業務素質，千方百計讓學生喜歡上體育課，才是解決的問題關鍵所在。

愛是學生成長發展的需要，尤其是小學生更加需要愛、渴望愛，有的教師以長者自居，對學生進行簡單粗暴的發號施令，還有的教師諷刺挖苦、訓斥責罵學生，完全不顧學生的自尊，這些做法自然拉開了學生與老師之間的距離，使學生對老師產生反感進而不喜歡上體育課，因此，只有視學生為知心朋友，教師在學生中塑造良好的體育教師形象，教學中教師要身體力行，率先垂范，公正平等的關心和愛護自己所教的每一個學生，與學生建立一種民主、平等、和諧、親密的師生關系，才能拉近師生間的距離，喚起學生對體育的熱愛之情。

三、 提高體育教學的實效性

要保證體育新課程課堂的有效教學，必須要精選有效的學內容，創建以學生為主體的教學形式和教學方法，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展。長期以來，體育教學一直受到傳統教學模式的禁錮，以“教師為中心”，“教師怎么教、學生怎么學”的教學模式，嚴重挫傷了學生的積極性、主動性和創造性。作為體育教師迫切需要沖破傳統體育的束縛，創建適應于時代要求，以學生為主體的新型的體育教學。

1、教師要認真鉆研教材，充分利用體育教材的娛樂性、趣味性和競爭性的特點，去激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、體育課中游戲的設計，對于教學目標的實現尤為重要。游戲應該用于體育課堂的每一個環節，它是為教學服務的，而不是單純地“為游戲而游戲”，教學中應該讓學生邊游戲邊學習技能，從而熟練的掌握運動技巧，達到增強體質的目的，從而順利完成教學任務。

3、教學方法要新穎、多樣化。應充分運用場地、器材、地形、音樂、掛圖等創設各種教學情境。如，低年級采用“郊游”、“跟小青蛙學本領”等故事情境進行教學，課上學生熱情高，鍛煉情趣濃。又如，中高年級采用“沖過封鎖線”、“拼圖接力跑”等趣味情境進行教學，學生課上激情高漲，學的非常投入。總而言之，教師要根據小學生的需要，為學生多提供自主學習的空間，讓學生充分展示自己的才能，充分發展自己的個性，成為課堂學習的真正的主人。

四、教學方式生活化

體育源于生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活。越接近學生的經驗，學生就越有興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發展。如：利用投擲教學內容，在中、低年級教學中創設了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節的貫穿，創設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發了學生的學習興趣。

總之，體育課堂教學的有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，以學生發展需要為著眼點，創設充滿生機、充滿創造的課堂，才能提高課堂教學質量，從而達到有效教學的目的。

參考文獻：

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