認(rèn)識(shí)乘法

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；2、是學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法；3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的分析，概括和抽象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒若干、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受幾個(gè)幾（略）

二、認(rèn)識(shí)乘法

像這樣（求3個(gè)5相加或者5個(gè)3相加）3+3+3+3+3=15、5+5+5=15除了用加法我們還可以用乘法計(jì)算。相同加數(shù)是3，就先寫3，有幾個(gè)3（5個(gè)）就乘5。5個(gè)3相加我們就寫成3×5，5個(gè)3相加得15，我們3×5就等于15。誰知道3×5=15這個(gè)算式當(dāng)中，3代表什么？5代表什么？3×5=15又代表什么呢？（5指的是相同加數(shù)的個(gè)數(shù) 3代表相同的加數(shù) 3×5=15就代表5個(gè)3加出來是15）現(xiàn)在來觀察這個(gè)算式，這個(gè)符號(hào)誰認(rèn)識(shí)？乘號(hào)兩邊的數(shù)也有好聽的名字叫乘數(shù)，乘得的結(jié)果我們把它叫做“積”，誰知道這個(gè)算式怎么讀呢？（板書：讀作：3乘5等于15）小朋友一起來讀（強(qiáng)調(diào)不是乘以，不是35等于15）。再來看5+5+5=15這算式，誰來說一說他可以怎樣改寫乘法算式（5×3=15）這個(gè)算式中3表示什么？5表示什么？5×3=15就表示3個(gè)5相加等于15.誰來說一說這個(gè)算式中各部分的名稱。讀法。可以齊讀。觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（乘數(shù)交換位置 積不變）

總結(jié)：3個(gè)5的和 與5個(gè)3 的和都可以用乘法算式表示：3×5=15 或5×3=15 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和即可以用加法也可以用——乘法 （板書） 同學(xué)們又認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱及其讀法，現(xiàn)在在我們休息一下一起來扭一扭吧！全班起立。

三、中間律動(dòng)

2分鐘左右的小體操！

四、練習(xí)鞏固

活動(dòng)之后讓我們一起進(jìn)入快樂的練習(xí)當(dāng)中吧，打開書26頁(yè)，完成第一題：先烈加法再列乘法。（1）（2）、小題做完提問：通過這兩道小題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用乘法比較簡(jiǎn)單）2.現(xiàn)在來看第2題一共有多少個(gè)蘋果？迅速把答案寫在書上。匯報(bào)答案。

問一個(gè)問題：4×5=20中4表示什么意思？5呢？4×5呢？（每一堆有4個(gè)，一共有5堆，一共有多少個(gè)蘋果？）

3 現(xiàn)在你來當(dāng)小老師判斷對(duì)錯(cuò) 準(zhǔn)備好，聽老師讀題，1、2+2+2 用乘法表示為：2×2×2 （ ）開始，應(yīng)該怎樣表示呢？看來小朋友都是合格的小的小老師了，現(xiàn)在回到最開始的游樂場(chǎng)，把這個(gè)加法算式改成成乘法算式

小火車：3×4=12或4×3=12

師：你是怎么想的？生：引導(dǎo)3個(gè)4相加就可以寫成3×4 =12 或者4×3 =12 師：下一個(gè)，你又是怎么樣想的？師：小朋友們真是了不起，于是呀有道算式想考考大家，用喜歡的方法表示4×3。其他的小朋友再想一想還有沒有別的方法來表示呢，下節(jié)課告訴老師。

總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？稱號(hào)的來歷：小朋友們想不想成為數(shù)學(xué)家呀？所以我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也創(chuàng)造出一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)，來幫助別人讓運(yùn)算更簡(jiǎn)單。

最后老師要送給大家一句話：努力學(xué)習(xí)才能讓生活變得更美好！

教學(xué)反思：《認(rèn)識(shí)乘法》是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象，所以整個(gè)教案設(shè)計(jì)已經(jīng)考慮到了這點(diǎn)，所以采用了有趣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過讓孩子自己動(dòng)手來寫相同加數(shù)相加的算式，讓孩子感受到加法有時(shí)候解決問題稍有些麻煩，鼓勵(lì)他們找其他的方法來解決，這個(gè)時(shí)候很多孩子就會(huì)想到乘法，順勢(shì)引出乘法并進(jìn)行教學(xué)，最后有層次的練習(xí)鞏固課堂的所學(xué)知識(shí)。整節(jié)課并通過聽、說、寫這樣的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，教學(xué)目標(biāo)全部完成，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，。然而，課上下來以后，有幾點(diǎn)覺得還有待改進(jìn)：

1、在學(xué)生沒學(xué)這課以前，其實(shí)有一部分學(xué)生對(duì)于乘法已有知曉，有的甚至能背出乘法口訣了，所以，在教學(xué)時(shí)，不能把學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)置于不顧，教師一味地講解給學(xué)生聽，而應(yīng)該先讓學(xué)生來說說看，象相同加數(shù)連加的算式還有沒有其他的更簡(jiǎn)便的方法？是什么方法？如果有學(xué)生知道的話，那就要請(qǐng)他來介紹一下，如何把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，如果學(xué)生說不清楚，可以請(qǐng)全班學(xué)生開動(dòng)腦筋來試著寫寫看，最后再公布正確的寫法；2、老師的語言還有待于加強(qiáng)，前五分鐘語速非常好，但是后來就少有些急躁，說話快，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都像是在講授給孩子聽，總結(jié)的地方也是很著急的告訴孩子，如果這個(gè)時(shí)候可以慢一點(diǎn)效果可能會(huì)更好；3、老師不夠相信孩子、有的地方可以放手讓孩子自己探索，讓孩子自己探索方法從哪里來，這樣會(huì)比老師告訴學(xué)生清楚很多的，每次我都是剛放一點(diǎn)馬上就收了回來，怕孩子越說越遠(yuǎn)，其實(shí)這樣限制了孩子很多的探究和主動(dòng)思考。

通過這節(jié)課出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我要注意的問題是：在上課之前應(yīng)該了解孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，也就是備學(xué)生，課前預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以及提出問題后學(xué)生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。另外就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生說話準(zhǔn)確，完整。要多相信孩子，很多問題可以放手讓孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中老師的語言，語速、語調(diào)都要加強(qiáng)，平時(shí)也一定要注意這些，無論什么問題都要想細(xì)。細(xì)節(jié)決定成敗。