如何在小學體育教學中構建有效的師生互動

一、 建立真誠的師生情感

在師生關系中，情感因素具有重要調節作用。正如一位教育家所說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水，沒有愛就沒有教育”。一名體育教師應該具有這種愛，而且這種愛應該是廣博的、無私的。對學生的愛可以產生強烈的心理效應，使學生心情舒暢，積極主動，自覺自愿地接受教師的教育，課堂上聽從命令，服從指揮，態度認真，練習時不怕累和苦，對教師充分信任和尊重，自覺的參加體育鍛煉，從而形成最佳的教育情境。

平時我在體育課堂上的語言表達沒有童趣，小朋友很難融入到我的課堂氛圍中，師生間的情感互動較少，課堂氣氛很難達到高潮。經過反思，查閱相關資料發現，情緒心理學的研究結果告訴我們：健康的、積極的情感對認識活動起著積極的發動和促進作用；不健康的、消極的情緒對認知活動的開始和進行起阻礙和抑制作用。怎樣通過互動實現師生之間的情感交互，我認為可以從兩個方面入手：

一是要從自身出發，培養自身的情感。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”在體育教學中，教師運用恰當的情感，不僅有助于知識的傳授，也有益于激發學生接受知識、認真練習的興趣和積極性。作為教師不能擺出一副高高在上的樣子，只有師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣才會得到激發。教師應針對小學生的天性深入鉆研教材，認真備課、設計激發學習興趣的游戲，教師要和學生融為一體，和他們一起做游戲，讓學生們在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環境鍛煉，才能把體育課上活，學生才會喜歡體育課。

其次，建立師生平等交流的一個平臺。對學生的想法和體會，老師要及時、耐心、細心地答復。對于學生好的想法和建議，我在課堂上及時進行表揚，鼓勵其他學生也積極發表自己的體會與建議。小學生喜歡聽贊美的說話，對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參與課堂的學習。

在體育課堂教學上不僅要培養學生學習體育的興趣，更要設法消除孩子生理、心理的障礙。因此在課堂上鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子的自信心，他們才會對體育學習充滿自信。

二、樹立良好的自身形象

現在的學生個個生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運動，喜歡上體育課。對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導。因此，體育教師應特別注意自身的修養，樹立良好的形象，提高自身的素質。

做為教育的主導者，教師就應先端正態度，熱心的關懷每一個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時難免主觀、片面不公正，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產生好的教學效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關系，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。教師在教學活動中尊重學生、愛護學生、激發學生積極向上的學習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在學生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學生、教育學生、鼓勵學生；切實做到尊重、關心、愛護、公平地對待每一位學生，建立良好的師生情感聯系，在這種特定的環境中，就能保證體育教學和育人活動的正常進行。在教育關系中，教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業務，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養完善自我。在學生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

三、建立良好的師生關系

美國心理學家羅杰斯曾說過“成功的教學依賴于一種理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。所以，我們可以認為：“良好師生關系才是實現成功的教學、達到新課程目標的根本保證”。但傳統的教育方法和師生關系一定程度上挫傷了學生的積極性，很難達到新課程的要求。所以在新課程的教學中我們就應該加強師生間的交流，更要注重與學生的情感溝通，老師要關愛學生、尊重學生、認可學生、寬容學生，從而建立相互信任和熱愛的的師生關系。

體育課多數在室外進行，學生與教師接觸多。教學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課后，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關系就更為和諧、融洽。如果學生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應在準備活動部分適當地安排些游戲活動，輕松一下學生神經。如果學生前一堂課是音樂課或實驗課，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。此外，在體育教學中，體育教師應根據學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養興趣，激發學習的動力就顯得尤為重要。

教學從本質上說是一種溝通與合作的活動，是一種師生、生生之間的多項互動。那種教師權威式的講解與教學不可能產生有效的互動，有效的互動民主的教學氛圍。只有當學生感到心里安全時，他才會樂意去交流。因此，創設民主的教學氛圍是有效互動的基礎。民主的教學氛圍、平等的對話意味著人人參與，意味著平等合作，教學不僅是一種認知活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，在民主的教學氛圍里意味著心靈的敞開、主體地位的體現和創造性的發揮；對教師而言，上課不僅是傳授知識，而且要創設一種良好的學習氛圍引導學生有效地進行學習。上課不再是單向的付出，而是雙邊互動的過程。