小學(xué)班級管理點(diǎn)滴

【摘 要】班主任是班級的管理者和組織者，對班級負(fù)有全面責(zé)任，做一個好的班主任，建設(shè)一個好的班集體，是每一位班主任的夢想和動力。如何管理好一個班集體，如何使學(xué)生健康快樂成長，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，班級管理制度化，培養(yǎng)班干部，家校聯(lián)系等都是我們實(shí)踐探索的路徑。

【關(guān)鍵詞】班級管理 嘗試 啟發(fā)

一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

班級人際關(guān)系是指在班級集體環(huán)境中，師生之間或同學(xué)之間在互相接觸交往過程中所形成的以情感為基本特征的比較穩(wěn)定的心理聯(lián)系。包括：師生關(guān)系、生生關(guān)系。作為班主任只有讓孩子們愛上學(xué)校，才能搞好學(xué)習(xí)。做學(xué)生的知心朋友，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，多一份關(guān)心，多一份照顧，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是一條必由之路。

（一）參加學(xué)生活動、游戲，寓管理于各項(xiàng)活動、游戲之中：活動在調(diào)節(jié)人際關(guān)系中能增強(qiáng)人們內(nèi)心的道德信念，使人們產(chǎn)生感情上的共鳴，從而縮短彼此間的距離。班主任要充分利用好開展各項(xiàng)活動的機(jī)會，寓管理于活動之中。根據(jù)各項(xiàng)活動的特點(diǎn)，制定開展活動的規(guī)則，讓學(xué)生在活動過程中用規(guī)則來管理約束學(xué)生。我們特別應(yīng)多開展團(tuán)結(jié)合作的游戲，如：小狗拉車、綁腿齊步走、小組接力棒、小組接力蛙跳等等。通過活動、游戲的發(fā)動和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動的安排和指揮中，也會與學(xué)生更親近，很容易成為學(xué)生的知心朋友，這樣就能輕松地管理班級。

（二）關(guān)懷鼓勵學(xué)生：學(xué)生的言行舉止都希望得到老師的關(guān)注，得到老師的肯定。我們每一位班主任都不應(yīng)該吝嗇對學(xué)生的鼓勵，應(yīng)讓每位孩子都有受到班主任鼓勵和贊美的機(jī)會。你的一個會心的微笑，一個豎起大拇指的動作，一句鼓勵贊美的話語，都是學(xué)生開心進(jìn)步的動力。平時與學(xué)生聊聊天，多鼓勵他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而健康快樂的學(xué)習(xí)生活。

（三）多與學(xué)生談心：學(xué)生在校讀書學(xué)習(xí)，一天當(dāng)中會發(fā)生很多事情，有的是學(xué)生高興的，有的是學(xué)生難忘的，有的是學(xué)生傷心的等等。作為班主任，學(xué)生的大朋友，我們應(yīng)該隨時與學(xué)生談心、溝通，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

二、班級管理制度化

班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理。我們要制定科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級公約》等為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明舉止、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律道德等，使常規(guī)管理制度化。在制定班級公約、評比制度等管理制度時，應(yīng)讓全體學(xué)生都參加，小組討論，全班決定班級管理制度。它的好處是能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際制定出適合本班的管理制度，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。另外，還要發(fā)揮少先隊(duì)在班級中的管理作用。

三、尋找契機(jī)加以引導(dǎo)

（一）樹立典型，全面育人：一個班級學(xué)生很多，班主任不可能時刻都管住每一個學(xué)生，要提高管理效率，樹立典型是關(guān)鍵。以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。我班有一名女生，雖然她才八歲，但在各方面表現(xiàn)都十分優(yōu)秀，學(xué)習(xí)積極、勞動積極又樂于助人。我以她為一個典型，經(jīng)常表揚(yáng)她在某些方面做出的成績，讓她監(jiān)督管理教室的衛(wèi)生，她也很樂意。從此，她帶動了不少同學(xué)的共同進(jìn)步。

通過樹立典型，全面育人，使學(xué)生更全面的發(fā)展，這可以很順利地開展班級管理工作。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)與批評

我們都聽說過，心理學(xué)家用梭魚做的實(shí)驗(yàn)，中間用玻璃隔開梭魚與小魚，梭魚無數(shù)次捕捉無獲，失去信心，后來玻璃被抽去，梭魚竟不再去捕食而活活餓死。從中可說明：成功能讓學(xué)生產(chǎn)生自信，產(chǎn)生興趣，樹立信心！如果一名學(xué)生總是得不到老師的夸獎，也會產(chǎn)生自卑心理，所以，當(dāng)我們看到一名學(xué)生有閃光點(diǎn)，有進(jìn)步時，我們一定要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣可以激勵學(xué)生不斷的進(jìn)步。當(dāng)然表揚(yáng)不可少，批評也不可缺，我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表揚(yáng)與批評。我班學(xué)生有一次獲得了文明流動紅旗，我及時的表揚(yáng)了他們，但是流動紅旗在被其他班拿走時，同學(xué)們卻感觸頗多。有的同學(xué)說流動紅旗要走了，有的同學(xué)說它又沒有腳怎么走。這時，突然有同學(xué)大聲說出來，是因?yàn)槲覀冏龅貌缓茫抛叩摹Ｓ谑峭瑢W(xué)們嘰嘰喳喳討論開了，我們有哪些不足之處需要改進(jìn)。此時，只要老師加以引導(dǎo)、指正，我們班存在哪些問題，把它化為動力，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中會做得更好。

四、培養(yǎng)鍛煉班干部

小小班干部，所需的素質(zhì)要求卻很高，包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)，缺一都不能成為合格的班干部。班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，起著模范帶頭作用，選班干部時不一定是選成績出類拔萃的學(xué)生，可以選出某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生。