魚市場的快樂

教學目標：

1、結合課文的批讀，理解課文內容，并寫下自己的批讀；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的朗讀，讓學生感受魚市場的快樂；3、在批讀過程中滲透面對生活要有積極樂觀的態度。

教學重難點：學習借助批批讀，關注作者表達，并聯系上下文理解句子的意思。

教學準備：教師：準備與課文相關的插圖和課件。學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學過程：

一、復習導入，整體感知，回顧批注點

1、同學們，這節課我們繼續學習第24課，請齊讀課題。

2、生字詞還記得嗎？

（1）打開聽寫本，聽寫幾個詞語。

魚販、媲美、魚腥味、堪薩斯

請對照課本檢查，有錯的及時改正。

（2）誰來讀一讀。（請2人，相機正音）

魚腥味 魚販 堪薩斯 虧待 媲美 氣氛 悟出 排憂解難 愁眉不展 笑逐顏開 情不自禁

（3）讓我們一起來讀一讀這些詞語，邊讀邊記。

3、還記得課文給我們講述了一個什么故事嗎？（主要寫了：在充滿魚腥味的魚市場，這些可以和馬戲團演員相媲美的魚販們為愁眉不展的人排憂解難，還讓大家悟出了一絲絲的道理。）

生：主要寫了作者在西雅圖魚市場的所見、所聞、所感。

師：好一個“所見、所聞、所感”，6個字便高度概括了課文主要意思！那見到了什么？聽到了什么？又有了哪些感受呢？能稍作具體描述嗎？

生：在充滿魚腥味的魚市場，作者看見魚販們為愁眉不展的人排憂解難，魚市場里充滿快樂的笑聲，于是，大家悟出了“把苦日子過甜”的道理。

師：主要內容概括完整、簡潔。

今天，我們將繼續學習這篇批讀文。（板書：批讀文）

4、請大家翻到這一課，瀏覽批讀，看看課文有幾個批讀點，小讀者是從哪些方面進行的批讀？

交流：有的是根據課文內容提出問題，有的是聯系上下文理解詞語，還有的是寫出自己的感受。

教師適當追問：哪一處批讀是小讀者寫下的感受（困惑、或是對詞語的理解）？

5、這節課，我們繼續借助批讀學習課文，并嘗試批注自己的感受。（板書：提出問題、解釋詞語、批注感受）

二、借助批注，領悟方法，學習第二段

1、請同學們自由讀第二段以及旁邊的批讀。

2、抽生讀批讀?！百u魚像玩棒球，真有意思?！蔽闹械哪男┚渥邮剐∽x者產生了這樣的感受？再讀第二段把它們勾畫出來。

3、交流。

A、他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來飛去。

讀了這句話有什么感受？（有趣、好玩、有意思等）我們為什么會有這樣的感受？作者是怎么寫的？再讀讀這個句子，你們一定會有所發現。

交流：（1）作者描寫了魚販們賣魚時的神態。

從神態中我們也能感受到賣魚的有趣，誰愿意這樣“面帶笑容”地讀一讀這句話？（指名讀句子）

（2）作者運用了比喻的修辭手法。

師：把什么比作什么？

生：“魚販像棒球隊員”“冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去”。

師：棒球是一項在美國等西方國家十分普及的一項體育運動。場上，棒球在隊員的手中傳遞著。真是有意思的比喻，一個棒球就讓扔魚的動作立刻變得有意思了。這樣的描寫讓讀者不得不有感而發——“賣魚像玩棒球，真有意思。”

孩子們，這都是比喻在這兒發揮的神奇作用。

B、大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！?/p>

（1）賣魚的動作有意思了，還有哪兒也能讓人覺得有意思？（指名繼續交流）；（2）原來，魚販們的話也很有意思；（3）知道“唱和”的意思嗎？請男生唱一句：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”女生來附和一句：“8只螃蟹飛到堪薩斯?！鼻?，像魚販們這樣你唱一句，我來附和一句，就叫“唱和”。一個人吆喝不能算；（4）同桌的孩子像魚販們一樣練習“唱和”，再指名在全班“唱和”。師相機點評：有默契，感受到了快樂的情緒。

4、難怪小讀者會寫下“賣魚像玩棒球，真有意思。”

5、小結：從批讀點中，我們了解到了小讀者的感受，更是在它的指引下去學習了作者的寫作方法，進一步感受到了“賣魚像玩棒球，真有意思。”從而讀懂了第二段，這樣的方法真好。

三、學習第三、四段。借助批讀，理解關鍵句，并嘗試寫下自己的批讀

1、我們繼續來學習第三段，請同學們自由讀一讀第三段和它旁邊的批注。

2、誰來讀一讀第二處批注。（板書）

3、“把苦日子過甜”這主意真好！（教師板書：把苦日子過甜）這處批注中有一組反義詞，你們一定發現了吧——苦 、甜。

4、聯系上下文，理解“苦”與“甜”。

（1）聯系上文，誰能給我們介紹魚販們的日子苦在哪兒呢？（充滿惡劣的、刺鼻的魚腥味兒，還是一個沒有生氣的地方，在這樣的地方工作一定苦不堪言）

你到過魚市場沒有？或者你身邊有在魚市場工作的親朋？

生：到處都是污水，（環境差）

生：起早貪黑，早上很早就去，晚上很晚回來。（真是苦?。?/p>

師：太苦了！的確苦！

（2）怎樣才能將苦日子過甜呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，找關鍵句。（生交流：愉快地對待工作）

（3）魚販們過上了怎樣的甜日子呢？咱們繼續看課文。

引讀、交流：

a于是他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來，一個創意接著一個創意，一串笑聲接著一串笑聲。

生：他們會玩棒球游戲。這個同學還會聯系前文來讀書。是呀，他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯。”（回讀2段）

師：魚販們只有玩棒球這一個創意嗎？（不是）還有很多的創意，都會有什么創意?。渴茄?，這數不清的創意和游戲引出了一串又一串的笑聲。日子真是甜得有滋有味！

b大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團的演員相媲美。（媲美就是比美）

C魚販們創造了魚市場中的奇跡?！景鍟?奇跡】

這里的“奇跡”指的是什么？（把苦日子過成了甜日子 ）

5、小結：把苦日子過甜的關鍵是什么？（心態）

6、PPT句子。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

用“與其......不如......”這個關聯詞批注自己的感受。

巡視點4個學生起來交流。是的，心態比什么都重要，老師送你們一則名言。PPT

7、魚販們的甜日子讓他們的生活充滿快樂，他們生活的“甜”還體現在哪些地方呢？請大家自學課文第四段，并嘗試抓關鍵語句進行批讀。學習之前請同學看批讀提示：默讀第四段，勾畫出關鍵語句，寫下自己的批讀。