班級心理診斷——走好班級管理第一步

【摘 要】作為班級管理的領導者、組織者、協調者，如何管理好班級，很關鍵的一步，就是要明確班級情況，如果能把祖國傳統醫學中診斷疾病的基本方法——“望、聞、問、切”靈活地運用到班級管理中，使自己成為“扁鵲式”的班主任，就會起到事半功倍的效果。筆者結合自己新接受的高二音美班的帶班經歷，談談班級心理診斷的做法及意義。

【關鍵詞】高中 班級管理 班級診斷

一、填寫一張“學生‘心靈檔案’基礎表”——診斷學生社會關系和閱歷

新學年，接手新班級，音美特長班。提起藝術班的學生，往往給人“特殊”、“散漫”的印象。他們大多強調個性與自我，一方面思想活躍、接受新事物快、一方面情緒易波動、是非觀念不強，易沾染上不良習氣。40張新鮮面孔，如何在短時間內了解和把握這些孩子的情況，盡早走進孩子的心里，提高班級管理的時效性呢？為此，我設置了一張“學生‘心靈檔案’基礎表”，該表包括“父母姓名與職業”、“家庭文化背景”、“生活史”、“學習史”、“早期記憶”、“夢”、“詞語聯想”、“五項圖”等內容。畫中只要有這五項內容就行，順序沒有限制，結構也完全自定，可以增減一些內容。總之這幅畫只要他自己滿意就行，不要管別人喜歡不喜歡。這項內容對于音美班學生來說尤其重要，都是一些有藝術細胞的孩子，他們很感興趣，也畫得很認真。這項內容還可以作為學生成長檔案中重要的資料保存起來。內在美統一，人漂亮，學習與專業上是不是也要漂亮呢？經過診斷后，在大家統一了認識在是非問題上還是要堅持原則，批評從嚴，嚴格管理。讓學生樹立在絕望中尋找希望、在奮斗中尋找輝煌。做到寬有限、嚴有度，成為學生的良師益友。本學期針對高二藝術班的實際，結合學校的教育方案，在班級工作中，重點進行團結合作精神的培養，并且體現“寬容和責任”的價值的實現。

另外，通過學生的“生活史”和“學習史”了解到學生以前的生活環境和學習狀況，為班主任接下來和學生相處打下基礎，也給日后班級管理工作掃清了障礙。

二、制定一份詳細的學習目標計劃書——診斷學生的學習狀況和態度

有人在網上做個這樣的調查，有目標和沒有目標的人，結果是：27%的人沒有目標，成為窮人（乞丐）； 60%的人有目標，但模糊，成為上班族；10%的人有目標，清晰，成為專業人士；3%的人有目標，清晰，且白紙黑字寫下來，成為頂尖人物。

可見，有目標和沒有目標、有目標和把目標寫下來是絕對不同的。所以，設訂目標是在我們的生活、學習和工作中，在我們成長發展過程中，是非常重要的。讓學生在開學初制定一份學習目標計劃書，既可以讓學生為接下來的學習明確目標，又可以從中診斷出學生在學習目標、動力、態度和困惑方面存在哪些問題。為此，我特地為學生的“學習目標計劃書”設定了模板：我的目標大學、我理想職業、我目前的學習狀況、我本學期學習目標、我需要老師提供特別的幫助等。

在要求學生制定學習目標計劃書請，我會給學生展示往屆做得比較好的學生的案例，讓他們有榜樣可學，有例子可模仿。實踐證明：制訂了學習計劃可以磨練學習意志、提升學習效率、促進學生學習能力提高。在實際的學習生活中，學習計劃的實施不會一帆風順，而會受到種種“沖擊”。學生經過不斷應對和調整自己的學習策略，經過長期的磨練，會使自己在實現一個又一個的計劃中，意志品質（自覺、頑強、堅持、自制）不斷地得到磨練。意志上的收獲，往往容易被人忽略，可實際上這是寶貴的精神財富。沒有學習計劃的學生，在學習生活中對自己也就很少有什么要求和打算，當然也談不上和現實有什么矛盾，更談不上什么意志上的努力和斗爭了。因此，這些學生的意志品質常常很差。班主任通過學生學習計劃的制定以及在以后的學習中觀察學生的落實情況，對學生進行更加有針對性的教育，可以達到比較理想的管理效果。

三、進行一次有準備的個別學生談話——診斷學生的表達、心理

在現代的時代背景下，學生大多數是獨生子女：他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性、依賴性強、學習馬虎、勞動觀念淡薄、紀律松散，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應細細把脈，慎重下藥。

談話，是班主任與學生溝通感情，對學生施行教育的重要手段。所以，班主任在教育教學工作中一定要掌握談話的方法，選擇適當的方式和方法，把握好談話的技巧，使學生通過談話獲得更多的知識、能力及自信。所以，找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。談話前要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環境等，做到心中有數，選擇最好的談話方法。一般情況下，是針對學生的紀律、學習態度、學習成績展開談話。

哀莫大于心死，如果一個學生對自己的前途已經尚失了信心，那么自己的心房里將是黯淡無光的，漆黑一片的，百無聊賴的，就會尋求暫時的安逸，生活的哲學也只能是期望借助于外力和漫無目標。

通過與學生深度交心地談話，講究技巧，抓住學生的口味，談話才會產生效果。這種投入集中表現在對學生的愛，真正做到“學生在我心中”，這樣才能起到教育地理想效果。

就這樣，班主任通過一張“學生‘心靈檔案’基礎表”、一份詳細的學習目標計劃書和一次有準備的個別學生談話，可以從總體把握班級的心理特征，在接下來的班級管理策略和班級文化建設等方面奠定了堅實的基礎，也為班級的健康發展掃清了障礙，為建設幸福班級鋪平了道路。