教育夢 我的夢

“一九九二年，又是一個春天，有一個老人，在祖國的南海邊上劃了一個圈……”聽著董文華歌唱家那熟悉的旋律，感慨歲月的流逝，不覺間講臺上已度過20個春秋了。自從國家提出中國夢以來，在“一帶一路”的影響下，各行各業都蒸蒸日上。在這風起云涌的和平時代，我作為一名教育者為為家鄉的變化而倍感自豪。實現中國夢，教育夢為先行。教育界提出了教師應是“四有”新人和“三者”導師。這不就我一直追逐的夢想么？我從小與這目標結下了的情緣。教育夢，我的夢！

說起我的教育夢，還得從小時侯談起，那時候，因為家里窮，人口多，自己排行又最小。按農村的規矩，自然承擔了家里放牛的責任。打記事起，就起早摸黑的完成放牛任務。辛苦勞作的生活讓我滋生了一個癡想：長大后一定要走出這天地，不要再這樣勞累而無意義地生活著。

記得是1982年的春天，我已經6歲了，有一個男的來我家，在我面前炫耀說：“你看我，通過努力學習，現已擺脫農業，當上一名教師，再也不用從事繁重的體力活了！”說得我多渴慕啊！在心里就有了一個立志努力學習，向那哥哥一樣多神氣！就天天纏求父母，滿足自己讀書的愿望。父母在無奈之下只好節衣縮食，實現了我比同齡人得讀書、早讀書的愿望。之后的日子里，不管刮風下雨，在守牛、放牛的途中總有出現一個手里拿著書本，在村人中被嘲為“書呆子”的影子。只是，整個小學階段，我沒有穿過一件新衣服，一條像樣的褲子。幾乎都是哥哥姐姐他們穿過再穿過后才輪到我的，有的地方還是多道縫補的疤痕。鞋子倒是有過好幾雙是新的，那可是清一色的解放鞋！但也得要等到年關或“大姨媽”露出來的時候。我以絕對優異的成績進入中學之后，對當老師夢的追求更為強烈，那目標更為清晰！那時的農村中學不像今天有寄宿制，有營養午餐，全是走讀。早上天微亮，吃飽飯，拿著書本就到校上課。因離家遠，中午就不用回家。其實不回家的同學挺多的，有的同學從自家帶了點干糧自行解決，有的帶上米到校附近鄰農家換飯吃，之后便趴在課桌上算是午休了。而我，不知是身體好的緣故還是環境造就了我，早上吃飽之后可一直挨到下午五點（家里也沒什么可帶的），而且還沒有午休的習慣。這樣就可利用中午把當天早上的作業做完，作業少的話還可把學過的知識復習過通透。下午一放學就飛快地往家里跑，到了家里盛一碗冷飯泡上辣子水，那是何等的美味喲！出奇的是至今的我也沒有出現人們說的那樣會得胃病什么的，或許是理想支撐著自己吧。吃飽之后便拿上書本，上山去把牛找回來。這樣的環境，讓我養成了吃苦耐勞的習慣。轉眼到了93年，填報志愿時，作為班上成績數一數二的我毫不遲疑在填報了師范專業，可人算不如天算，在離中考僅有2個月的日子，家里發生了一場重大的變故。家里什么活都落到了我的頭上，記憶中沒有一天睡過安穩的覺，到中考時又以7分之差名落孫山。對我的打擊是可想而知的了，就有了想失學去打工的念頭。這想法被母親知道后一頓臭罵：“真是白養你了，真讓人失望，敢失學就打折你的腿！”我也何嘗不知你們的付出是想讓我有一番作為呢？只是家境讓我更心痛。這時姐夫出現了，“如果真失學那才叫父母的痛，敢于追求理想的人才叫勇者。”是啊，理想的指引，親人的囑托，有哪一樣值得自己放棄呢！于是重振旗鼓，又踏上理想的征程——補習。功夫不負有心人，最后在中考中以521分輕松超過錄取線。讓自己看到了夢想的曙光。

在師范里，視野也開闊了許多，想到年邁的父母，家庭的經濟負擔，還有那家鄉落后的教育。不得不努力學習。這期間，學會了吹拉彈唱，練會了琴棋書畫。較為出色的是書法，受到了師生們的贊許！最終以全優的成績通過畢業會考而順利畢業。1997年9月1日，一個值得銘記的日子，我被分到當地的陡坡小學任教。這是我第一次站在講臺上，得到學生的那一聲“老師好”心都樂開花了，臺下那一雙雙求知的眼睛，更堅定了我從事教育的信念。立志改變家鄉的教育。特別是第一個月領到工資223.5元，把23.5元留下買了菜后將余下200元全給了父親。可看出父母是何等的高興啊！理想很豐滿，現實很骨感！德臥的教育現狀卻也讓我倒吸了一口涼氣，雖然是近跨世紀，但地處邊陲，經濟、文化、意識等都還很落后。老百姓廣種薄收，農活較繁重，大都認為知識當不得飯吃。由此，家長們不讓子女進學校，特別是農忙季節學生更少。甚至，有的家長把正在上課的學生喊去放牛。為了能讓更多的學生接受教育，我便利用周末和假期，翻山越嶺，到各個村寨去家訪，挨家挨戶去做工作，由于村寨與村寨之間距離較遠，又沒有交通工具，每次家訪只能到一個寨子，回來要走幾個鐘頭。好在家長們大都熱心，非要挽留吃飯再走，再加之是單身漢，了無牽掛，至于什么黑路的等顧慮相對少了許多。

在我的勸說下，農忙季節流失的學生又回到了課堂，曾輟學在家或外地打工的4名學生重返回了校園。期末統考，班上的成績居然得到了全鎮的第二名。村里沸騰了，村里從未有過的榮譽降落到了這村里，自已也享受到了受表彰的喜悅。

由于工作成績突出，第二年外便被調到鄉鎮的中學任教。在新的環境里，工作面更廣了，難度也加大了。為了適應初中教學，我付出了比常人多三倍的努力來觀察學生，研究學生，深入學生生活實際，與他們生活在一起，了解他們之所需。中學的學生與小學的不一樣，本來就基礎差，加之養成教育不到位，許多教師望生興嘆。出生貧困的我沒有把這些看作是困難，與學生溝通、交流，深入他們的內心世界，全面為他們著想。這樣一來，學生也喜歡我的課，他們覺得我上的課易聽懂，好理解，記得牢，學生學起來輕松愉快。在這些年來，學生成績有了逐步提高。每年指導的學生參加國家級，省級，州級，縣級的各項活動，都獲獎不少。學生畢業后有的做了老師、醫生、公務員，還有的成為了知名企業家。自己也收獲累累，五次獲得鎮級優秀教師，一次縣級優秀教師，年度考核也多次獲得優秀等次。在作文指導還多次獲得優秀指導都師呢，更為幸運的是2016年4月，獲得了黔西南州級骨干教師。并順利地獲得了中小學高級教師的榮譽稱號。