在思想品德課上怎樣激發學生的學習興趣

初中思想品德這門課程指導著剛剛邁進中學大門的同學們怎樣學習、生活，怎樣管理自己，怎樣與他人交往；隨著內容的逐漸深入，這門課程又引導學生接觸道德生活的方方面面，學習基礎的法律知識，學會承擔責任，懂得公民依法享有的各種權利，學會依法維護自己的合法權益，學會自覺履行各項義務；幫助學生了解我國的國情、國策、發展戰略和相關的國家制度等等。使學生對所生活的世界和我國的國情、國策有更深入的了解。近幾年來我在教學實踐中，不斷學習新的教學理念，改進教學方法，虛心向同行老師學習，在教學工作中取得一定的成績，下面是我的一些做法和體會與大家共同探討，望老師們多加指教。

一、思想品德課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。

二、根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發展和進步。

三、在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。讓學生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。

四、在學生掌握每節課的知識點后，師生共同合作，構建知識網絡?？梢砸龑W生學習課程標準，把握初中思想品德分三部分：即“成長中的我”、“我與他人的關系”、“我與集體國家和社會的關系”。懂得思想品德共有四個模塊，即“心理教育”、“道德教育”、“法律教育”、“國情教育” 。在復習時我們可以結合三個部分，四個模塊，整理相關的知識點。如：以“成長中的我”為例，要從“認識自我”（心理健康）、“自尊自強”（道德）、“學法用法”（法律）出發，然后，按“知識目標”、“能力目標”、“情感態度價值目標”的要求（思想品德課程內容目標要求）。理清復習的核心要點，及時編寫《思品中考基礎知識速查手冊》形成知識體系，印發給學生作為第一輪總復習資料，幫助學生全面系統的掌握所學知識。

五、學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經現場直播“國際大專辯論會”，吸引了無數觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。在教學過程中我盡量做到：每新學一個知識點，就想方設法地把它與現實生活聯系起來；讓學生經常關注一些新聞和法律欄目，用學過的知識發表自己的見解，或者針對疑難問題讓同學與同學、同學與老師、以及與家長共同討論。我們的學生只是初中生，認識畢竟是有限的，他們的看法可能有些偏差，甚至可能是錯誤的。但是這樣的嘗試是有利的：一方面，可以讓學生鞏固并深化對知識點的理解，提高學生對知識的運用能力；另一方面，可以培養學生及時關注社會、關注生活的良好習慣，更能激發學生學習的熱情，使學習的過程更加生動有趣。

總之，教學有法，教無定法。以上是我在教學中的一些做法和體會，不足之處，望各位老師提出寶貴意見。