讓音樂鑒賞課堂“活”起來

【摘 要】如何讓這門主要的、基礎性的《高中音樂鑒賞》課程真正“活”起來，關鍵在于教師引導學生綜合進行體驗、實踐、比較、探究、合作等多樣化的“活”動，讓學生多種形式地參與到鑒賞中來，以達到體驗音樂、提高鑒賞能力和增強鑒賞興趣的目的。

【關鍵詞】目標確立 學情分析 教材使用 活動設計 課后反思

一、注重教學設計目標的確立

1.以音樂審美為核心，培養興趣愛好。本課時選取了同學們身邊熟悉的作品，以感受中國鑼鼓樂的魅力、激發學生興趣；2.面向全體學生，注重個性發展。發揮學生的主體作用，構建起“欣賞—思考—探究—實踐—體驗”的教學模式，從中探索知識，提高學生對優秀音樂作品的鑒賞能力，在實踐練習中獲得音樂的體驗，挖掘他們的創新思維潛能，激發同學關注音樂的興趣，提高對音樂鑒賞的認識；3.注重音樂實踐，增強創造意識。把感受和體驗作為重點，以問題為思維啟發，以知識點為主線 ，運用認知、鑒賞、實踐三個教學手段，在“聽-賞-練”等教學活動中落實促進學生發展的教學宗旨。

二、注重學生學情及背景分析

高中音樂新課程實施以來，自己不斷探索新課標指導下的教學方法、教學模式，一切的教學活動都在摸索、探索之中。就音樂鑒賞模塊而言，每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，讓學生來聽，僅僅就這樣是不夠的，學生不一定理會。新課改理念要求重視實踐，因此教學方法是我們一線教師值得探討的地方，應該少讓學生“靜”、多讓學生“動”。高中生精力充沛，思想敏銳，敢想、敢做、敢為，且容易接受新鮮事物，最有創新精神，還能獨立處理個人的生活和周圍的事物，但愛興奮，易激動，思想脆弱，社會生活經驗不足，善于幻想，不切實際，考慮問題還較片面，主觀性較強。教學中僅僅單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，在教學方法上進行探索，讓學生“動”起來。探索的主題是在學生全面參與的活動中進行音樂鑒賞。因此在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，活動設計重主體，重合作、重過程、重生活、重創新。盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，盡可能讓課堂“活”起來。

三、教材的創造性使用

在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設者。在創造性使用教材的同時給學生展示多樣的學習方法和豐富多彩的學習參考資料，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。在新課內容的教學安排上，選擇比較切題的、經典的、能留下深刻印象的音像資料。

四、教學活動突出重主體，重合作、重過程、重生活、重創新的設計

1、重視學生主體發展，教學活動設計突出自主學習、合作學習、探究學習課改理念。教學活動的設計，以學生為主體，在一個個活動過程中，激發了學生學習的積極性，創設了活躍的課堂氛圍。2、注重教學活動中臨時生成的智慧，靈活駕馭課堂。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，教師因勢利導，充分激活課堂，使教與學的過程成為快樂的互動與相長的平臺，我的感受是課堂是一種享受，像似戰士打仗一樣，戰前的準備與你的戰略戰術得以實施，所獲得的一種喜悅。3、注重教學活動中的反饋環節。從學生自我的角度回顧知識，更突出學生的主體能動性。課堂教學活動是師生間有計劃有目的的共同活動，在師生的雙向活動中，及時的反饋能使教師正確及時地了解學生的學習情況，從而更好地調整教學活動，使活動有針對性，也能使學生更有效地學習。同學們在完成了學習任務后，都沉浸在快樂之中，增強了自己能學好的信心。課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，處理得適度、合理、及時，從而提高課堂教學效率，達到掌握知識，形成能力，提高音樂素養的目的。4、注重學生的發展。通過本課的學習，鼓勵同學關注社會關注生活，激發學生對音樂文化的學習傳承的共鳴。開闊學生音樂視野，提升學生對中外音樂鑒賞的情感，促進學生的發展。

五、反思教學中存在的問題

1、在問題創設中存在的不足。要避免無效問題的提出，常常在課堂中問題提出感覺很幼稚，這樣的問題自己在今后的教學中要盡量避免。問題要有針對性，有效，學生能夠感興趣并能夠實現的；2、教學內容貪多貪大，導致時間安排出現問題。學習活動不夠盡興，留有遺憾。在課堂教學中常常出現學習環節、活動環節時間不夠，學生在活動中感到缺時間，這里感受最為深刻。如何改進？自己在思考，在一個課時內如何把內容與活動的安排合理，教師就要在學習環節內容上精而少又有代表性上做篩減，注重進行改進。