淺談小學生良好閱讀習慣的培養

一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘；一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名教育工作者，我一直關注培養學生良好閱讀的好習慣。

一、培養學生閱讀興趣

都說興趣是最好的啟蒙老師，有了興趣，學生就會主動去讀書。那么培養學生良好的閱讀習慣就顯得尤為重要了。激發興趣的幾種方式。

1.學生最愛聽有趣的故事，老師可選擇符合少兒年齡、心理等的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，引導他們自己去查書看。如低年級學生喜歡閱讀一些形象生動的圖畫故事。而高年級學生則喜歡思辯性較強的文章，像名人成長錄、名人名言等，因此，不同年級所選的書也應有所不同。

2.讀書不在多，關鍵要思考?，F在的孩子本來負擔就重，能用來讀課外書的時間更是少得可憐。因此，找到孩子的興趣點，讓他從內心喜歡閱讀，有閱讀的欲望，從而主動去讀書。盡量從少量的書中汲取大量的營養，才是一種行之有效的閱讀策略。

3.近朱者赤，近墨者黑。很多時候，大人的教導是無力的，孩子們相互間的影響比大人對他的影響更大、更直接。孩子們能彼此給予快樂和力量，他們之間的相互學習，也是人生經驗的重要部分。因而孩子和什么人交朋友是一件很重要的事。在孩子在閱讀的同時，多和周圍的小朋友溝通交流，可以增進孩子閱讀的興趣，對閱讀的效果也有很好的促進作用。

二、激發學生的閱讀動機

動機和學業成就是密切相關的，有時甚至是決定性因素。資料表明，成就動機較強的學生在學習任務中能夠保持濃厚的興趣并能夠克服很多的困難，不斷取得進步，而成就動機不強的學生則很難取得明顯的進步。職業學校的學生由于他們在成長的過程當中收到的負面影響更多一些，在他們身上消極的東西積累的更多一些，所以，教師要自覺地、有意識地貫徹社會對學生學習的要求，引導學生樹立遠大的理想和抱負，以正確動機克服錯誤的動機。抵制社會上不正確動機的影響。學習目的是教育要與具體設置的學習目標相結合，不僅要使學生在學習上有遠景性的目標，更要鼓勵他們擁有前進的持久動力；而且要使這種遠景與具體的切實可行的目標結合起來，只有學生能夠理解這些目標，經過努力也可以達到這些目標，才能轉化為學生自身求知的需要。

因此，我們教師就應充分利用外部有利的因素吸引、激勵、誘發學生形成相應的學習動機，特別是在我校學生學習中應多利用這種方法，因為我校是農村小學，他們長期生活在經濟發展較落后的地方，對基礎各個相同，不少學生自以為自己會讀課文就可以了，不需要練習讀那么多，學了也無用。針對這種情況，從我們教師這方面來講，就更應當在學生學習過程，有目的、有計劃地創設某些外部客觀條件以激發學生閱讀學習的動機。

三、培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成的，光說不練假把式，沒有耐心和恒心就不可能有好效果。良好習慣的培養要從一點一滴做起，教育學生知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了。教師還要以身作則，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。因此科學正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習慣的重要部分。

良好的閱讀習慣主要有：愛讀書、多讀書；一邊讀一邊想；認真做讀書筆記；經常使用工具書。好習慣的養成要靠反復嚴格的訓練。葉圣陶先生講過：閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養成，還是不濟于事的。要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。也就是說反復嚴格的訓練是養成良好的閱讀習慣的最根本的保證，并且教師在教學中應該鼓勵引導學生自主閱讀， 有意識地培養學生的閱讀習慣，培養學生對語言文字的感受能力，傳授閱讀方法和閱讀技巧，比如：速讀、誦讀、默讀等等，例如，朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力、增強藝術鑒賞力，更為重要的是，通過朗誦，小則可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；大則可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。并且，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。因此，提高閱讀效率，強化閱讀效果，要求學生用心去感受，去體味文中的思想內涵。鼓勵他們多讀報紙、文學作品，開闊視野，豐富知識。

閱讀訓練是很重要的，特別應該重視培養學生自我閱讀能力和閱讀習慣，對于學生的閱讀和寫作，教師要提出由簡單到復雜、由分步到綜合循序漸進的要求，從學生的閱讀意識、自主性、發現性、創造和應用意識方面著眼考慮，設計出更科學、更合理、更有效的訓練方式。當然，良好的閱讀習慣并非一朝一夕就能形成，而要在閱讀教學的全過程和各種閱讀活動中培養，需要反復訓練和不懈的努力。教師要嚴格要求，持之以恒。對于做的好的和有進步的學生，要加以鼓勵，因為每一次成功都會促進良好的閱讀習慣的形成。

在閱讀比賽中對于優秀的學生，教師不僅要使他們知道自己的成功，還要表揚、肯定、獎勵他們，以引起他們愉快的情緒，勉勵他們繼續努力學習。對較差的學生，教師不僅要使他們知道自己的失敗，還要批評、懲罰他們、以引起苦悶的情緒，督促他們重新努力學習?？偟膩碚f，無論表揚或批評對于激勵學生的學習動機都是有好處的，因而教學過程中應多用表揚，少用批評。基礎較好的學生要嚴格要求，不宜多表揚，對傲氣十足者要批評多于表揚，而對膽小自卑的學生則要表揚多與批評。總之表揚于批評的運用是一種藝術，必須靈活，恰到好處才能收到較好的效果。若一個學生對某一門學科有濃厚的興趣，他就會不知疲倦，廢棄忘食地學習這門學科，甚至終身。