現代信息技術在思想品德課教學中的有效應用

【摘 要】西藏作為高海拔地區。整個地區的文化素養不高，封閉落后讓教師的素質不高。然而，作為思品教師的我們，為學生傳授思想品德常識的目的不是為了讓學生機械的記住一些現有的理論，而是要他們結合自己的生活實際，利用教材中的思想品德觀點、方法和理論去分析問題、解決問題，從而使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。要達到這一目的，其有效的措施在于合理優化課堂教學結構，大膽的改革傳統的教學模式，積極滲透新的教學理念。對此，將多媒體教學引入思想品德課，可以有效的引導學生去吃透教材、領悟哲理、規范行為。

【關鍵詞】信息技術 思想品德教學 有效應用

在思想品德課程改革中，倡導新理念、新思路，應用現代教育技術沖破傳統的教學框架，改變了思想品德課上始終演澤著語言說教的教學模式，把道德行為與學生的生活、情感體驗，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展現在課堂中，有效地激發學生學習情感、興趣、思維。現代教育技術以其特有的形象性和科學性，在教學中顯示出獨特的魅力，有助于優化課堂結構，提高教學質量，在教學過程中的運用現代信息技術，已成為課堂教學改革的必然趨勢。

一、運用課件創設情景，激發學生學習興趣

興趣是成功的起點。在思想品德教學中，如果老師一味的說教，就顯得枯燥無味，學生聽得精疲力盡，因此，老師在教學中要根據教材本身所蘊含的感情，制作多媒體課件創設一定的情景，讓學生置身于特定的情景之中，使學生迸發一股濃厚的學習興趣，于是他們便帶著這股激情去追根求源，弄清事實真相。例如，我在導學“培養高尚的愛國情操”時，我利用多媒體出示事先制作的多媒體課件視頻錄像，創設了這樣一個情境：在奧運會的領獎臺上，乒乓球冠軍獲得者鄧亞萍聽著高亢有力的國歌；看著徐徐升起的國旗；捧著閃閃發光的獎杯，她激動得熱淚盈眶。當同學們還沉浸在這個感人的情景中時，我便不失時機地出示了一道思考題：鄧亞萍為什么要流淚呢？她的淚水中包含著一種什么情感？這是一種什么表現呢？此情此景你有何感受呢？于是同學們帶著濃厚的興趣去找尋答案的同時，也就達到了我導學的目的，很自然地切入了正題，導入了新課的學習。

二、運用錄音講述故事，幫助學生明辨事理

這是一種學生喜聞樂見的好方式，學生大都喜歡聽故事，一聽老師講故事，喧鬧的教室立即變得鴉雀無聲，學生的注意力很快集中到老師講的故事上，因此老師可結合具體的教學內容選取相關故事，利用多媒體精心制作錄音資料，上課時播放多媒體課件的錄音讓學生聽故事，給學生制造一種急切期待的心里狀態，設置一些懸念，從而利用學生的好奇心去激起學生的求知欲望。如我在教學“在生活中培養高雅的情趣”這一內容時，為了說明“保持強烈的好奇心，正確利用好奇、從眾等心理特點”是培養高雅情趣的有效方法時，我播放了事先錄制好的“愛迪生小時候看見母雞孵蛋，自己也學著母雞悄悄孵蛋”的故事錄音，繼而進一步借機說明正確的利用“好奇心、模仿心理、從眾心理”可以幫助我們積極地去認識許多未知事物，我們應當正確地利用對大自然、對萬事萬物的強烈的好奇心，這樣就可以促進我們去觀察、思考、研究、發掘并有所發現、有所發明、有所創造，隨著教師生動的講述，學生便很容易地明白了這一道理。

三、將多媒體信息延伸課堂，指導學生規范行為

思想品德課所承擔的任務是：把思想品德常識內化為知識能力，外化為指導行為，解決學生的思想導向、理論導向、價值導向以及道德觀念導向等問題，達到明辨是非、識別美丑、分清善惡是思想品德課教學的歸宿。因此有效的利用多媒體信息延伸課堂，強化思想品德觀點，使學生靈活運用思想品德觀點來規范自身行為，提高自身思想素質，從而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了達到這一目的，教師在課堂教學中不但要采取靈活多樣的教學方法，使學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，而且還要想方設法的制定切實可行的監督方案去督促學生學以致用，把課堂上學到的知識內化為知識能力并延伸到生活實際中，從而真正達到思想品德學科對青少年“導行”的落腳點。如我在教學“我的自律宣言”的內容時，為了讓學生很好的運用“規范行為法”來做到嚴格自律，我就收集了相關的資料、圖片、視頻、錄音等信息制作多媒體課件展示給學生，并要求學生對照相關信息來檢查自己的行為，哪些你做得好？哪些你做得不好？哪些你沒做到？今后打算怎樣做？隨后又召開一個“我用守則來導行”的主題班會，進一步強化他們運用所學知識及相關信息來規范自身行為的成果，這樣既擺脫了學生難以接受的枯燥無味的死記硬背的傳統的教學模式，又達到了學有所用的目的。

可見，在思想品德教學中，摒棄傳統的枯燥無味的說教和死記，有效的利用遠程教育信息技術，制作多媒體課件輔助教學的現代教學模式，既可以啟迪學生的思維，又可在引導學生深刻地吃透教材、確切地領悟哲理、明確地規范行為上收到事半功倍的教學效果，從而達到優化課堂教學結構的目的，為滲透新的教學理念開辟了新路。