關(guān)于初中思想品德課堂教學(xué)有效性的探討

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。要啟迪學(xué)生的性靈，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的實(shí)效。本文從分析目前初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，著力于研究提高課堂教學(xué)的有效性，提出了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師學(xué)生的雙主體性，合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)策，符合新課程的教育理念，切合思想品德教學(xué)的實(shí)際，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)目標(biāo)的功利性。新課標(biāo)背景之下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了新的變化，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化、交流化、探索化學(xué)習(xí)。但是，直至現(xiàn)在部分教師傳統(tǒng)教學(xué)思維模式根深蒂固，將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)具有明顯的指向性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較僵化。這部分教師在課堂教學(xué)中，依舊是以考試為重心，把試題作為標(biāo)準(zhǔn)，將考試能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，這種教學(xué)方式雖然能夠使學(xué)生試卷成績(jī)得到提升，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考能力的下降，不符合素質(zhì)教育的要求，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教師教學(xué)方法的矯枉過(guò)正。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)個(gè)充滿活力的豐富多彩的生命個(gè)體，而把他們當(dāng)作是等待灌裝的空瓶和需要加工的“器物”。這是大家都發(fā)現(xiàn)了的弊病，于是打著新課程改革的旗幟，有的教師走到了另一個(gè)極端，他們熱衷于在課堂上不遺余力地“激發(fā)”學(xué)生自己思維，以致無(wú)視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。一節(jié)課拋出若干個(gè)問(wèn)題：“你的理解”、“你的看法”、“你的感受”，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把課堂教學(xué)從“滿堂灌”變成了“滿堂說(shuō)”、“滿堂問(wèn)”。而且學(xué)生講完就算了，也不對(duì)他們的意見(jiàn)加以評(píng)述。從表面上看，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們有很多話可說(shuō)，課堂氣氛活躍熱鬧。但熱鬧過(guò)后，學(xué)生卻感到空虛，沒(méi)有留下有效的記憶，因?yàn)樗麄兏緵](méi)有學(xué)到東西。此外，還存在提出的問(wèn)題缺少探索性，不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考；忽視學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)，不能做出有效評(píng)價(jià)等現(xiàn)象。

3、教師過(guò)于依賴多媒體。有的教師誤解了課堂的有效性，以為快速完成教學(xué)任務(wù)就是有效，存在的現(xiàn)象是濫用多媒體。不管什么課都播放視頻，播完也不加以分析，接著就讓學(xué)生大量做題目，美其名曰“鞏固知識(shí)”，一味追求課堂教學(xué)表面上的快速。使學(xué)生形成只愿意看視頻，不愿意聽(tīng)教師講解的壞毛病，而且不求甚解的做題沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，只是做了無(wú)用功。這些教師忽視了三維目標(biāo)的落實(shí)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生思維與能力的訓(xùn)練，從而使教學(xué)淪為多媒體的奴隸，這樣的教學(xué)效果也是差強(qiáng)人意的。

二、提升課堂教學(xué)有效性的措施

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“樂(lè)學(xué)”的學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，中學(xué)思想品德是幫助學(xué)生初步了解社會(huì)的窗口，是培養(yǎng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，我們要特別重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在導(dǎo)入、知識(shí)講授、情感體驗(yàn)、理論升華等環(huán)節(jié)上多下功夫，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以多利用學(xué)生生活中發(fā)生的事情，或者國(guó)際國(guó)家本省本市的大事再結(jié)合課本理論，讓學(xué)生容易接受。如我在講授初三的分配制度時(shí)，就先從學(xué)生的家庭收入開始，讓學(xué)生回憶自己的家庭收入由哪些部分組成？工資、股票、銀行存款、股份分紅等分別屬于參與分配的什么要素？為什么收入有不同的來(lái)源？學(xué)生對(duì)這種來(lái)自身邊的問(wèn)題很感興趣，積極地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生就很快掌握這一知識(shí)點(diǎn)。教師善于引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)有利于學(xué)生轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、發(fā)揮師生在教學(xué)活動(dòng)中的雙主體性。有效的課堂教學(xué)不是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，也不是學(xué)生鬧哄哄的群體戲，而應(yīng)該是師生共同合作，唱出一臺(tái)雙主體的好戲，即主導(dǎo)與主體的關(guān)系。葉瀾教授說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)。”要當(dāng)好一名出色的“導(dǎo)演”，教師對(duì)“劇本”——教學(xué)內(nèi)容要做到了如指掌，把握住思想品德教學(xué)的正確方向。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)揮，由學(xué)生自己?jiǎn)枴⑾搿⒆h、說(shuō)，把課堂交給學(xué)生，但又不放任學(xué)生隨意發(fā)揮，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使教學(xué)活動(dòng)符合教學(xué)的目的和要求。例如：在講授“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)，我讓學(xué)生不看內(nèi)容先看課題，看完后根據(jù)自己的理解解釋課題，從課題中能看出什么？想到什么？然后再讓學(xué)生看內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容，你可以從哪些方面設(shè)問(wèn)？可以跟我們生活中知道的哪些時(shí)事結(jié)合起來(lái)？通過(guò)這樣的活動(dòng)，既讓學(xué)生有問(wèn)題可想，有話可講，但又不至于是放羊似的亂來(lái)。學(xué)生很好地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，他們的自主性得到了發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也充分的體現(xiàn)出來(lái)。課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣提高了，課堂的效率自然就高了。

3、合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。目前，隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，在進(jìn)行一些比較抽象，難以理解和想象的課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)利用直觀的視頻、音頻、圖片等將其展示給學(xué)生，同時(shí)，在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要把自己的理解與所得通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，使得學(xué)生在有一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)理解和掌握知識(shí)。最終，教師要深刻意識(shí)到，多媒體技術(shù)只是教學(xué)過(guò)程中的一種工具，要發(fā)揮其工具性優(yōu)勢(shì)，但不能過(guò)分依賴，教學(xué)活動(dòng)仍以人為主。

初中思想品德教師應(yīng)該樹立新型教學(xué)理念，打破根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛，運(yùn)用符合實(shí)際的課堂教學(xué)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間，合理的運(yùn)用信息化技術(shù)手段，以多媒體技術(shù)為工具載體，滲入教師自身教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的有效性，真正深入落實(shí)新課改教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。