如何提高小學生閱讀能力

課外閱讀是新時期的要求，是非常重要的一個方面。作為教師，我們有責任讓孩子們愛上閱讀。有人說“自主閱讀就是開拓精神空間”。的確，要開拓視野、汲取知識光靠學習課文是遠遠不能達到目標要求的。如何激發提高小學生閱讀能力呢？我嘗試了以下的一些方法：

一、給孩子一個課外閱讀的支點

在教學中，我們不難發現，課外閱讀多的孩子，上起課來對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，當老師提問時，能馬上反應過來，而且觀點、視角都是非常獨到的。所以我們說，課外閱讀能給孩子一個聰明的大腦，能開啟一扇心靈的窗戶。尤其是小學低年級的學生還沒有養成課外閱讀的習慣，更應該想辦法來提高他們的興趣。我深信這句話“如果學生有了閱讀的興趣，語文教學也就成功了一半”，從被動地閱讀到愛上閱讀是有一個艱難而又漫長的過程，但只要我們給了學生一個課外閱讀的支點，來提高他們的興趣，這并不是一件困難的事情。

（一）開展多種多樣、豐富多彩的讀書活動。我們可以充分的利用學校圖書館和班級的資源，組織學生經常去閱讀書籍；還可以在班級成立讀書角，開展讀書交流活動。倡導學生多讀書，并定期的組織讀書交流會，談體會感受。開展故事會、人物風云、中外名著知多少、我讀過的好書、一起來讀名著等活動，創建讀書氛圍，調動學生的積極性，讓整個班級活起來了，收到良好的效果。

（二）教師應向學生推薦好的書籍。教師選擇和推薦的讀物要針對性強，能擴大學生的閱讀面，豐富知識，發展思維，激發閱讀興趣。

1、選擇和推薦適合小學生年齡特點和理解能力的書籍

有的小學生不論什么書，拿到手里就看。由于受語文基礎知識和生活閱歷等方面的限制，閱讀障礙較大，看起來很吃力。如果不對他們閱讀的書籍加以選擇和引導，會使他們對課外閱讀失去興趣。拿低年級學生來說，這個階段的小學生剛接觸拼音，識字不多，可以先引導他們看些注音的讀物、拼音報等，這樣既能看得懂，又鞏固了書本上所學的知識，會使他們有一種成就感，產生濃厚的閱讀興趣。還有，低年級的小學生富于幻想，引導孩子閱讀那些短淺有趣的童話、寓言等故事，更能激發他們的閱讀熱情。至于中高年級的小學生，隨著他們閱讀和理解能力的逐步提高，要引導他們擴大閱讀面。

2、結合課堂教學推薦、介紹有關的書籍

我們都知道，課內閱讀是課外閱讀的基礎，要培養小學生的課外閱讀興趣，必須立足課內，帶動課外。一是介紹所學課文的作者寫的其他文章。如學生學習了老舍先生寫的《貓》，都非常喜歡，教師可以趁熱打鐵，介紹他們看一些老舍先生寫的其他文章，學生自然會產生濃厚的文學興趣。二是介紹與課文內容有關的讀物。這種方式既能豐富教材內容，加深學生對課文的理解，鞏固課堂教學效果，又能培養獨立閱讀能力，激發閱讀興趣。這樣久而久之，學生就能養成獨立閱讀的習慣，為課外閱讀打下良好的基礎，并使他們漸漸喜歡上課外閱讀。

（三）教師要指導學生閱讀，讓孩子們掌握讀書方法

閱讀一篇文章，我們可以精讀，也可以略讀。如何從浩瀚的文字中汲取精華，是有技巧的。在閱讀的過程中，我讓學生都要寫讀書筆記，培養學生不動筆墨不看書的習慣，讀書就要準備一個筆記本，發現有優美的詞句，感興趣的東西，就把它摘抄下來。

二、用自身的魅力來感染學生

俗話說“人要活到老，學到老”。老師也要不斷的更新知識，充實自己的頭腦，讓自己更富有魅力。教學就是一個考驗我們知識武裝的過程，優美的語言對于課堂來說，無疑是一股潤滑劑，能夠激發學生探索未知領域的興趣。優美的語言從哪里來呢？這就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。你就是孩子身邊最有力的榜樣。

三、創設良好的讀書環境

小學生都喜歡受到表揚和鼓勵、好表現自己，在開展閱讀活動時，應創設良好的讀書環境，誘發學生的課外閱讀興趣。當學生的課外閱讀有一點點進步時，我們都不要吝嗇表揚的語言，積極的評價，能使學生的自信心得到極大的增強，還可以采用評比競賽、獎勵等方法來充分的激勵學生。

在學生獲得知識的同時，我們要善于去和他們一起分享成功的喜悅。“書中自有黃金屋”讓我們輕松、愉快的領著孩子去書的海洋里遨游吧。我相信，有付出就有回報，用自己全身心的熱情去引導學生，逐步提高他們的興趣，培養學生養成自主課外閱讀的好習慣，讓我們在書的世界里自由的呼吸著新鮮的空氣，感受快樂，收獲成功，相信你會愛上閱讀。一切盡在閱讀中！