高考英語寫作中存在的問題及對策

近年來，英語書面表達作為學生高考英語試題的重要組成部分。主要考查學生運用所學詞匯、句型、語法等內容進行譴詞造句、組句成文的能力，是一種考查學生綜合運用英語能力的題型。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。然而眾所周知的是：大部分高中生英語基礎較差，詞匯量嚴重不足，語音、語法知識相對欠缺，聽說讀寫各方面的能力都較差，甚至有相當一部分學生英語水平僅停留在認識幾個簡單的單詞這種水平上，課堂上既聽不懂又講不出，這種局面經常出現。我在多年教學中注意收集了學生出現的各種問題，并對這些問題進行了分析研究，在平時的英語書面表達教學訓練過程中，作了一定的探索和嘗試，總結了幾條提高學生寫作能力的有效策略：

一、存在的問題及原因

1.詞匯貧乏且運用能力差

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。學生在英語作文中，經常會出現許多單詞拼寫錯誤，詞語誤用，表達不準確；其產生的根本原因就是學生在記單詞的時候沒有根據讀音的規律拼讀，而是死記硬背， 不動腦子。其次，學生在英語作文中出現最多的就是語法錯誤，主要表現在寫作中經常近義詞混淆；詞性用錯；詞組、句型使用不當；各種人稱混用，男、女不分；語法不規范，時態、語態混用； 某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；不能清楚的說明文章表達的意思，文章中出現大量自己的“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。

2.段落、文章的邏輯性差

學生們在完成寫作題時，總是按照漢語的習慣來思考這個句子怎么寫，分辨不清中英句式差異，寫出來的句子大部分都是單詞的堆砌，有的句子甚至錯的都有點離譜，而學生們大多想的是：我盡量多寫，寫夠字數就算完成任務了。所以寫出來的文章整體內容缺乏一致性，連貫性，內容安排上也無主次之分，所以讀完之后有時甚至全然不知所云，僅僅是句子的堆砌，意思的重復。部分學生在寫作前沒有認真讀題、審題，粗略看一下題目，沒經過深思熟慮就動筆寫，這樣寫出來的文章往往會背離主題，得分也較低。

3.句子銜接性差，常識性錯誤

許多學生沒有意識到文章中句與句之間、上下文之間不同的關系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，單純地翻譯中文提示的句子或者用英語的參考詞匯造句。這樣寫出來的文章顯得句式單調、文采呆板。從整體的角度看，句子之間有較為明顯的割裂感，銜接性不夠，使語言不流暢不連貫，從而使文章顯得生硬。甚至有些同學取巧，感覺專門針對文章要求字數寫。剛寫了幾句達到八十個字就完。就以為已經符合寫作題目的要求。而事實上，這類文章往往是得不了高分的，給人以記流水帳的感覺，內容不夠充實而顯得單一不豐富，所以就不可能得到較高的評價。

二、提高學生英語寫作能力的對策

1.重視基礎知識的學習，為寫作扎實語言基礎

寫作是對知識的綜合運用，如果學生連基本的單詞、語法都不懂或不愿記憶，那進行書面寫作是很難實現的。因此，我要求學生一定要堅持背誦單詞和重點句子。從高一入學開始，就首先向學生提出人人必過語音第一關，通過對初中詞匯的分類、整和，讓學生找出字母發音的規律，利用這些已掌握的規律，要求學生舉一反三，去學習那些簡單的詞匯，再要求學生逐類旁通根據音節去拼讀多音節的單詞，這樣從簡到難，循序漸進，為學生正確拼寫單詞，課外自學單詞打下了扎實的基礎。同時也為我在課堂教學中節省大量的教學單詞的時間，以致有更多的時間講解單詞的應用和學生的操練。對書本上的重點詞語、基本句子我都要求學生熟記于心。

2.擴充閱讀，以讀促寫

閱讀與寫作密不可分。閱讀是寫作的基礎，是作文素材和表達方式的根源。通過閱讀學生可以擴充詞匯，擴大知識面，增強語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作準備充分的語言資料。因此，在學好課本中的閱讀材料以外，我常常從報刊雜志上選擇一些適合學生閱讀的文章，特別是與每個單元的話題有關的文章，這些文章篇幅短小，文字淺顯，語言規范，豐富學生的詞匯及句子結構。由于目前中學課本內容安排的限制，很多學生想在生活中表達的東西在課本中卻無法找到。另外我還引導學生從整體上分析文章的篇章結構和語言特色，從而促進學生英語寫作能力的提高。

3.加強背誦，積累素材

每個單元我都會選一到兩篇課文讓學生背誦，有時發現課外好的文章也會要求學生誦讀。此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時能正確使用，會使文章更加生動。

同時，我還時常向學生傳授一些背誦的方法和技巧，如理解記憶，形象化記憶，歸納分類記憶等等，以免使背誦走入誤區，并加重學生的學業負擔。學生的記憶力在不斷的背誦磨練中能得到很快的提高，而且很多學生學以致用，最終也提高了英語寫作能力。現在背誦和熟記一些語言材料，對學生來說將會受益無窮。

4.由淺入深，適時多練

英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須環環相扣地進行訓練。我很重視抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。

總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，培養和提高學生的寫作能力需要的是持之以恒，循序漸進，而且聽、說、讀、寫四項技能的訓練是相互影響、相互作用的有機統一體，只有平時多鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，學生的英語書面表達能力才會全面提高。